教育是时代的先导，但为什么我们的教育随着时代的发展却问题凸显甚至是滯后于时代发展的脚步？这是我们每一名教育者都需要思考的重大问题。教育不应该仅仅是传授和熏陶，应是传道和点燃，这需要教育务本心，从学生的心灵出发，从生命的拔节着手。教育，不仅让学生习得知识、能力与方法，需要“照料人的心魄”。立什么样的德，树什么样的人？这是我从教几十年以及做校长二十多年来，常常为之思考的教育理念的根本所在。《直抵心灵的教育/走进广州好教育丛书》以小故事、小场景的形式，在轻松的氛围中，重现了我的教育宗旨和价值取向，阐述了我如何逐步形成以“直抵学生心灵，倡导个性成长”为基石的“教育务本心”思想，并将之实施推广。

　　张锦庭，广州市天河区先烈东小学校长、党支部书记，研究生学历，系中国教育学会小学教育专业委员会常务理事、广东省校长联合会副秘书长、广东省教育学会小学专业委员会副会长、广东省校长工作室主持人、广州市名校长。担任校长职务二十二年来，他一直以敏锐的触觉洞察教育发展形势，紧贴时代脉搏，努力成为一名德才兼备的新型校长。在此期间，学校陆续成为国家科研兴校示范基地、教育部团体心理辅导基地、广东省普教系统“百千万人才工程”培训基地等。主持多项省、市级课题研究，出版专著三部，主编书籍两部，发表论文数十篇。

第一章 教育心源
一、做教育知心人
（一）教育，从心开始
（二）教育，从本源深究
二、教育要务本心
（一）遇见“新基础教育”
（二）倡导“新基础教育”
（三）每一个学生都是多元智能的潜在综合体
（四）教育的真特色
三、师生相长塑个性
（一）以人为本构筑师生共同的精神家园
（二）个性化学生源于个性化教师

第二章 尚贤心魄
一、立足学生心灵涵养
（一）“国魂教育”涵养心灵
（二）共同谱写“国魂教育”
二、关注学生生命成长
（一）“国魂教育”轻巧前行
（二）“国魂教育”系统建构
三、教育愿景美好前行
（一）“国魂教育”成就教育美好
（二）“国魂教育”唤醒学生心灵

第三章 养育心田
一、创建特色班级
（一）每一个班都是特色班
（二）特色班是丰富多彩的“百草园”
二、建立学生自主管理机制——双委制
（一）“双委制”革新班级管理模式
（二）“双委制”让学生成为班级的主人

第四章 扬帆心海
一、关注学生心理健康教育
（一）关注心灵，铺垫学生的幸福人生
（二）关注心灵，成就师生共同发展
二、关注每一位学生的心理成长史
（一）“超常儿童”辅导个案
（二）“问题儿童”辅导个案

第五章 培育心智
一、多元智能激活学生天赋
（一）挖掘和发现每个学生的不同天赋
（二）潜能开发为生命增添厚度
二、因材施教培养学生特长
（一）语艺精灵
（二）美丽世界
（三）音乐魅力
（四）英姿飒爽

第六章 陶冶心性
一、中华传统文化浸润心灵 工
（一）走进国学教育
（二）国学经典浸润学生心灵
二、经典文学教育涵养学子
（一）全课程的经典文化教育
（二）全环节的经典文化氛围
（三）全覆盖的立体式经典文化普及

第七章 共谱心语
一、家校互动形成教育合力
（一）倡导教师与家长直接交流
（二）搭建平台提供教师、学生与家长三向交流的空间
二、校园开放营造教育新生态
（一）家长义工走进校园
（二）学校教育走出校园

后记