? 中英文阅读条件下，大脑皮层的激活有哪些不同？
? 在眼动研究中，中文的阅读轨迹是怎样的？英文的阅读轨迹又有哪些不同？
? 阅读能力、阅读障碍与基因有哪些关系？
本书从心理生理学的角度，回答了关于早期阅读生理机制的诸多问题。以从功能性核磁共振成像、脑电、眼动、基因等领域研究成果为据，揭开早期阅读行为背后的生理发展图景。

入选国家图书出版基金的国际儿童阅读研究丛书；全球专业学者齐聚，中文阅读前沿研究的首次集结；从心理机制到生理机制，从教育理论到社会实践，全面涵盖早期阅读的方方面面；中国心理学泰斗 张厚粲 荣誉主编、国际阅读学会前主席 理查德·安德森 鼎力支持。

张厚粲，北京师范大学心理学院教授，身兼中国心理学会常务理事、国务院参事，曾任国际心理科学联合会(IUPsyS) 副主席、国际心理学杂志(IJP) 编委、中国心理学会副理事长等重要职务，获国务院特殊贡献津贴。张厚粲教授从事心理学教学与科研工作近七十年，为中国心理学学科的建立与发展做出了卓越贡献，荣获中国心理学会终身成就奖、第28届国际心理学大会贡献奖、国际心理科学联合会“艰苦卓越成就奖”，是公认的中国心理学奠基者。 李文玲，美国传腾国际大学教育学院教授、博士生导师。1992年赴美国伊利诺伊大学香槟分校心理系做博士后研究，随后作为高级研究科学家在美国伊利诺伊大学儿童阅读研究中心从事儿童阅读方面的研究。曾担任中美跨国阅读比较研究项目（Spencer基金资助）负责人，是美国教育研究学会（AERA）、美国国家儿童教育学会（NAEYC）、美国外语教学委员会（ACTFL）会员。研究方向包括：儿童阅读跨文化研究、双语研究、儿童语言能力测评、阅读分级、审辩和创造性思维等。 舒华，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授、博士生导师。《心理学报》副主编，曾担任中国心理学会常务理事，中国心理学会普通心理学和实验心理学专业委员会副主任、教育部高等学校理科心理学教学委员会副主任。研究兴趣包括：言语知觉加工的脑机制、儿童语言和阅读发展轨迹及遗传和环境的影响、以及阅读障碍的认知神经机制和早期预测指标。
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第一部分 阅读脑加工研究的理论模型
第1章 阅读汉字时，大脑在做什么？——中文和拼音文字阅读的脑机制 【美国】方小萍、查尔斯?佩尔菲迪
第2章 阅读的神经模型——文字快速加工与神经活动敏感性 【中国香港】乌尔斯?毛雷尔【中国】李甦
第3章 阅读与基因——发展性阅读障碍的候选基因 【中国】张玉平、舒华
第4章 阅读障碍的机制、诊断、干预及预测——来自认知神经科学的发现 【中国】刘丽、祁婷、高悦
第二部分 阅读脑加工的实验研究
第5章 阅读障碍与语言敏感——阅读障碍儿童的行为和脑电研究 【中国】张林军、舒华、姜薇、张亚静
第6章 追踪儿童阅读（一）——学前儿童早期阅读与眼动研究 【美国】郭佳、冯刚
第7章追踪儿童阅读（二）——来自中国的实验研究 【中国】赵微、王妮妮
第8章 追踪阅读障碍——快速命名任务与眼动研究 【德国】潘敬儿 【中国】舒华