本书是赞科夫持续16年对教学与发展问题进行实验研究的成果。本书中将对教学原则、教学方法提出一些新的看法。特别注意的是教学与学生的发展的关系问题。在总结现有的教学论著的基础上，对已提出的各种问题做系统的阐述，或者给以详尽无遗的回答。本书试图从上述实践室的研究以及其他的教学论研究中抽取一些材料，它们在某种程度上也许有助于答复我们现时代的苏联学样的发展前景所提出的问题。

    在我们这个时代，学生的发展对他们将来的活动有着非常重大的意义!不管教学大纲编得多么好，男女青年在中学毕业后不可避免地要碰到他们不懂的科学发现和新技术。他们必须独立地并且迅速地弄懂不熟悉的东西并掌握它。只有具备一定的品质、有较高发展水平的人，才能更好地应付这种情况。 
    如果让真正的、广阔的生活冲进教室的门，来到课堂上，教室的天地就广阔了。

    赞科夫（1901～1977），苏联著名教育家、心理学家。主要著作有：《和教师的谈话》《教学与发展》《教学论与生活》《论小学教学》等。赞科夫把毕生精力献给了“教学与发展问题”的实验研究。从1957年至1977年他以“教育与发展”为课题，进行了长达20年的教育科研与教改实验。 
    赞科夫的实验教学，就其时间之长、规模之大、影响之深远，可算得上是教育史上著名的教育实验之一。在国际上，赞可夫被誉为与布鲁纳、瓦根舍因齐名的现代教学论三大流派的代表。

第一章教学与发展001 
教学与发展的相互关系问题001 
实验教学018 
实验教学条件下学生的发展036 
教学论的可行性原则057 
第二章教学的整体和部分063 
教学的体系性063 
教学过程中的联系问题076 
实验教学的整体性080 
第三章教学任务、教学手段和教学效果092 
教学任务与教学手段的区别092 
教学方式及其教学论意义097 
教学方法及其效果之间的关系106 
实验班对知识和技巧的掌握115 
知识的掌握和学生的发展123 
第四章教学论科学的发展途径133 
教育学和心理学134 
教学论中的规律与事实142 
揭示教学过程中的联系和依赖关系150 
参考文献164