本书是浙江省普通高校“十三五”新形态教材项目立项建设的教材。全书内容围绕教育技术基本理论、技能实践和教育新技术展望等几个方面展开，共8章。主要内容包括教育技术与教师信息素养、信息化教学媒体与环境、信息化教学资源、信息化教学设计、信息化教学过程、信息化教学评价、信息技术与网络教育应用、新技术与未来教育。

潘巧明，男，浙江师范大学教育技术硕士学历，丽水学院教师教育学院副院长，教授。长期从事教育类专业的教学和教学改革研究，发表学术论文30余篇，其中一级期刊3篇，EI收录8篇，获得软件著作权9项。

第1章 教育技术与教师信息素养 1
1.1 教育技术概述 1
1.1.1 教育技术的基本概念 1
1.1.2 教育技术的发展历程 4
1.1.3 学习教育技术的意义和方法 7
1.2 教育技术理论基础 9
1.2.1 视听与传播理论 9
1.2.2 学习理论 12
1.2.3 系统科学理论 17
1.3 教师信息素养 18
1.3.1 信息素养的内涵 18
1.3.2 师范生信息素养标准 18
1.3.3 教师TPACK知识结构框架 21
1.4 教师信息素养调研实践 24
1.4.1 教师信息素养调研案例 24
1.4.2 教师信息化发展状况调研问卷案例 27
第2章 信息化教学媒体与环境 29
2.1 信息化教学媒体概述 29
2.1.1 信息化教学媒体的含义 29
2.1.2 教学媒体的分类 30
2.1.3 教学媒体的特点 30
2.1.4 教学媒体的选用原则 31
2.2 智慧教室系统与环境 32
2.2.1 智慧教室概述 32
2.2.2 智慧教室系统的教学应用 33
2.3 语言学习系统与环境 34
2.3.1 语言学习系统概述 34
2.3.2 语言实验室的教学应用 36
2.4 微格教学系统与环境 38
2.4.1 微格教学概述 38
2.4.2 微格教学系统的教学应用 40
2.5 校园网络 42
2.5.1 校园网络概述 42
2.5.2 数字化图书馆 44
2.6 智慧教室的使用实践 46
2.6.1 基于智慧教室的课堂教学案例 46
2.6.2 希沃白板使用简介 49
2.6.3 希沃授课助手使用简介 54
第3章 信息化教学资源 58
3.1 信息化教学资源概述 58
3.1.1 信息化教学资源的概念 58
3.1.2 信息化教学资源的类型 59
3.1.3 信息化教学资源的特点 59
3.2 信息化教学资源的获取与处理 60
3.2.1 信息化教学资源的获取 60
3.2.2 信息化教学资源的处理 64
3.3 信息化教学资源的集成 67
3.3.1 多媒体课件 67
3.3.2 微课 77
3.4 微课的设计与开发实践 82
3.4.1 微课设计案例 82
3.4.2 Camtasia Studio 9的使用简介 83
第4章 信息化教学设计 86
4.1 信息化教学设计概述 86
4.1.1 信息化教学设计的定义 86
4.1.2 信息化教学设计的特征 87
4.1.3 信息化教学设计的工具 87
4.2 信息化教学设计的基本过程 89
4.2.1 前期分析阶段 89
4.2.2 教学目标的阐明 92
4.2.3 教学策略的制定 95
4.2.4 教学方案的编写 99
4.2.5 教学设计成果的评价 101
4.3 信息化教学设计的典型模式 102
4.3.1 常规型教学设计模式 102
4.3.2 探究型教学设计模式 105
4.3.3 基于信息化平台的教学设计模式 107
4.4 基于移动终端的精准教学方案设计实践 107
4.4.1 “之江汇”教学平台介绍 108
4.4.2 教学助手介绍 114
第5章 信息化教学过程 126
5.1 信息技术与课程融合 126
5.1.1 信息技术与课程融合的含义 126
5.1.2 信息技术与课程融合的原则 127
5.1.3 信息技术与课程融合的目标 128
5.1.4 信息技术与课程融合的层次 128
5.1.5 信息技术与课程融合的途径 130
5.2 小组协作教学模式 131
5.2.1 小组协作教学模式的内涵 131
5.2.2 小组协作教学模式的一般过程 131
5.2.3 小组协作学习案例 132
5.3 翻转课堂教学模式 134
5.3.1 翻转课堂的内涵 134
5.3.2 翻转课堂教学模式的一般过程 134
5.3.3 翻转课堂教学案例 135
5.4 基于数据决策的课堂教学模式 136
5.4.1 基于数据决策的课堂教学模式的内涵 136
5.4.2 基于数据决策的课堂教学模式的一般过程 137
5.4.3 基于数据决策的课堂模式案例 137
5.5 基于移动终端的精准教学实践 139
5.5.1 移动终端平台 140
5.5.2 智学网教学平台 147
第6章 信息化教学评价 156
6.1 教学评价概述 156
6.1.1 教学评价的概念 156
6.1.2 教学评价的类型 158
6.1.3 教学评价的原则 159
6.1.4 教学评价的方法 160
6.2 诊断学情的评价 162
6.2.1 诊断学情的评价方法 163
6.2.2 诊断学情的评价工具 164
6.3　课堂教学的评价 165
6.3.1 课堂教学的评价方法 165
6.3.2 课堂教学的评价工具 168
6.4 教学资源的评价 171
6.4.1 教学资源的评价方法 171
6.4.2 教学资源的评价工具 172
6.5 基于证据的课堂教学评价实践 175
第7章 信息技术与网络教育应用 178
7.1 网络教育概述 178
7.1.1 网络教育的概念 178
7.1.2 网络教育的特征 178
7.1.3 网络教育的理论基础 179
7.1.4 网络教育教学模式 182
7.1.5 我国网络教育的发展历程 183
7.2 在线教育课程 185
7.2.1 在线教育课程的概念 185
7.2.2 在线教育课程的特征 185
7.2.3 MOOC与SPOC 188
7.2.4 在线教育课程平台案例 190
7.3 远程互动课堂 193
7.3.1 远程互动课堂的概念 193
7.3.2 远程互动课堂的特点 194
7.3.3 远程互动课堂的环境 195
7.3.4 远程互动课堂应用平台 196
7.4 在线教育课程实践 199
第8章 新技术与未来教育 211
8.1 新技术与未来教育概述 211
8.2 虚拟现实与情境教学 213
8.2.1 虚拟现实的典型技术及其在教育中的应用 214
8.2.2 基于虚拟现实技术的情境教学 217
8.3 大数据与精准教学 219
8.3.1 大数据的典型技术及其在教育中的应用 219
8.3.2 基于大数据决策的精准教学 220
8.4 人工智能与适应性教学 223
8.4.1 人工智能的典型技术及其在教育中的应用 223
8.4.2 基于人工智能的适应性教学 225
8.5 基于虚拟现实技术的3D仿真教学实践 227
8.5.1　Studio虚拟现实学习平台 227
8.5.2 基于Studio虚拟现实学习平台的教学案例 230
参考文献 236