让孩子爱上学习，是需要“技巧”的。
完美主义的家长，把外在的学习动机强加到孩子身上，这样不仅无法激发出孩子的内在学习动机，还会触发孩子的抵触心理。让孩子爱上学习的技巧已经得到了科学证实，而且任何人都可以复制，这便是源自动机心理学的ARCS学习欲望模型：
Attention（注意力）对学习产生“心动” 的感觉
注意力动机模型，通过教学设计来吸引和维持孩子的注意力：包括感官吸引、问题探究、多变的方法等。
Reason（理由）让孩子感受到学习的“价值”
原因动机模型，要与孩子的知识背景、个人需求和生活经验联系起来。因为与自己切身相关的事物，更容易引发关注。包括链接熟悉事物、目标引导动机、配合学习者特性等。
Confidence（自信）让孩子感觉到 “我也能行”
信心动机模型，通过各种方式来增强孩子的学习信心，维持孩子对成功的渴望。包括明确成功标准与期待、提供自我掌控的机会、提供成功的机会等。
Satisfaction（满足感）让孩子感受到“学习真好”
满意动机模型，让孩子感受到学习的价值、学习的快乐，让他们在学习中获得满足。包括提供表现机会、提供回馈与报偿、维持公平等。

当孩子爱上学习，并不顾一切埋头其中的时候，才能最大限度地发挥出他的潜能。这本书就为您介绍让孩子爱上学习的科学技巧。有些技巧其实只是家长做出小小的改变，就可以收获如魔法般的巨大效果，诚如：
?让孩子自己选择，能够激发他们的内在动力
?了解孩子内心的六个动力引擎，内部动力比外部动力更加有效、持久
?要提高孩子学习的持久性，具备多种学习动机很重要
?“自我肯定感”和“自我效力感”是自信的两个来源
?要想跨越“结果期待”，应该让孩子切身感受到“越坎成功”后的喜悦
?要想跨越“效力期待”，应该尽量把“坎”设计得低一些
?万万做不得的五种奖励方法：与目标相反的奖励、过大的奖励、奖励的门槛太高、奖励的次数太少以及不必要的奖励
?让奖励见效的两个窍门：加入随机性、让孩子给自己设定奖励
…………
只要父母懂得用对方法，每个孩子都能找回内在的学习动力。只要您按照这本书中的方法去实施，相信您的孩子一定会给您带来惊喜！

1. 畅销教辅《数学原来可以这样学》系列之“学习动力篇”。小学生家长、幼小衔接班的家长都迫切需要这样一本让孩子自主自发爱上学习无法自拔的书！
很多家长都是靠怒斥来催促孩子学习的，这让很多孩子产生一种误解，认为“我学习就是为了平息父母的怒火”。为了不把孩子逼到这种地步，也为了家长自己的身心健康，家长必须懂得让孩子爱上学习，先要激发他的内在学习动机，因为：
在外部动力驱使下学习的孩子，只看重眼前的结果。只要达到了父母不责骂的学习标准，他们就不会再继续学习了。他们的目标只是完成任务，所以根本不会在意什么学习方法。另外，当他们感觉即将失败，或成功的可能性比较小的时候，就会很轻易地放弃努力。
要想让自己的孩子在学习中迎难而上、坚忍不拔，又愿意主动探索高效的学习方法，前提就是家长和老师要想办法激发出孩子内在的学习动力，让他们从心底里想学习、爱学习。
2.陪写作业为何越陪越差？没有学习动机，孩子怎么可能学得好？运用ARCS学习欲望模型，让孩子乐在学习！孩子更出色，父母更轻松。
Attention（注意力）：注意力动机模型，让孩子对学习产生“心动”的感觉
Reason（理由）：原因动机模型，让孩子感受到学习的“价值”
Confidence（自信）：信心动机模型，让孩子感觉到“我也能行”
Satisfaction（满足感）：满意动机模型，让孩子感受到“学习真好”
同时拥有多种学习动机，孩子会更持续、深入地学习，也会积极地探索更高效的学习方法。
3.日本明星小升初专业辅导学校“伸学会”的办学精髓，每年有40%可以考取第一志愿学校，高于日本25%的平均值。
结合十余年现场教学经验，以动机心理学、教育心理学方面的专家、学者的研究成果为基础，“伸学会”自主开发了一套行之有效地激发孩子内在学习动力的教育方法，并将精粹集合成书。这套方法助力伸学会40%的学生考取第一志愿的学校。
3.日本亚马逊畅销书排行榜学习指导/家庭教育双分类三甲
本书引进自日本，所讲家长的困惑都是国际共通的，本书一出版就登上日本亚马逊畅销书排行榜学习指导和家庭教育双分类三甲，并在日本书店有大型海报展示，并获东京大学名誉教授柳泽幸雄推荐。
4.能够耐心看完本书的家长，都会获得 “眼”“手”“心”三种技能。
看到缺乏学习热情的孩子时，家长用“眼”就可以分辨出他缺少“ARCS”中的哪个要素。了解了“原因分类”理论后，用“眼”就可以找出驱动孩子的发动机，并着“手”采用相应的技巧，从“心”改变，调整和孩子交往的心态。
对父母来说， 也要尝试着享受教育孩子的过程。本书所讲的理论、方法，一方面是帮助孩子成长，另一方面也是帮助父母改变对育儿的看法，帮助父母轻装上阵，在和孩子一起成长的道路上，感受到更多的快乐和成就！

对“学习动力”进行科学分析后发现了一套
让小学生爱上学习无法自拔的方法
如果您的孩子放学回家能乖乖地、自觉地做作业，相信您的心里一定乐开了花。但是，现在很多父母都有一个共同的烦恼，那就是“孩子并不喜欢学习，甚至讨厌学习”。我想，愿意到书店里买这本书的 朋友，一定多多少少都有类似的烦恼吧。
孩子讨厌学习，其实大多数情况下来自父母的一种误解——“学习很辛苦，但你一定要咬牙坚持！”。很多父母以这个误解为出发点，在和孩子谈论学习的时候，都在想方设法教孩子如何“咬牙坚持”。可结果呢，却把孩子引上了讨厌学习的不归之路。
不过，这也不能完全怪父母。因为在父母小的时候，他们的父母也是这样告诉他们：“即使不喜欢学习，也要坚持学下去。”于是，他们都是一路忍耐过来的。他们也坚信这是正确的，这是对孩子的未来负责。
学习很辛苦，但要咬牙坚持，已经成了一种常识。但有多少人质疑过这个常识呢？今天我就向您提两个问题：
难道我们真的不可能让孩子爱上学习吗？
难道学习真的那么枯燥乏味吗？
其实，这两个问题的答案都是否定的。
孩子是可以爱上学习的。工作也好，学习也罢，我们完全可以乐在其中，只是需要一点“技巧”。我就有这样的技巧，这个技巧已经得到了科学证实，而且任何人都可以复制。实际上，我们补习班的学
生们就很喜欢学习。您的孩子也一样，他们也可以爱上学习。
爱上学习是件天大的好事。当一个人喜欢上做一件事，并不顾一切埋头其中的时候，才能最大限度地发挥出他的潜能。看一看您的周围，一定有因为痴迷于某种兴趣爱好、游戏，而发挥出超长记忆力和专注力的人。学习也是同样的道理。我们补习班的学生，痴迷于学习的结果就是成绩和能力都得到了大幅度的提升。
您想不想让自己的孩子也痴迷于学习，借此发挥他的潜能，提升他的成绩和能力？
这本书就为您介绍让孩子爱上学习的科学技巧。有些技巧其实只是家长做小小的改变，就可以收到如魔法般的巨大效果。我们把这些技巧统称为“ARCS 模型”，也叫学习欲望模型。
将“学习动力”进行分解的 ARCS 模型
ARCS 模型将学习动力（学习欲望）分解为注意力（Attention）、理由 1（Reason）、自信（Confidence）和满足感（Satisfaction）四类。这是美国教育工作者约翰·凯勒教授在研究心理动机的时候，总结出的一套有关学习动力的模型。通俗地讲，就是“学习动力之源，
大体上可以分为四种类型”。
谷歌公司也引进了这套模型来激发员工的工作动力。可见，这套模型不仅对孩子的学习有用，对成年人也有用。而且，我觉得对孩子的用处更大。
学习动力的四个源泉“ARCS 模型”
对大多数成年人来说，只要有做的理由（R），一般就会采取行动。但孩子们可不是这样，光靠理由有时是难以打动他们的。
我儿子上小学三年级的时候，开始去某个大型教育机构补习功课。在入学测试的时候，他的成绩高于录取分数和平均分数，因此一开始他信心满满。但是，那家补习班的授课进度非常快，孩子很快就出现了“消化不良”的情况，成绩也开始下滑。最可怕的是，孩子还出现了难以自控的眨眼睛、扭脖子等抽动症现象。所以，没上两个月我的儿子就从那家教育机构退学了。
就在这样艰难的时候，我了解到了伸学会的教育指导方针（教孩子自己运转 PDCA 循环，培养未来解决问题的能力），我非常认同这样的教育方针，于是，带孩子参加了伸学会的体验课程。已经对大班补习产生心理阴影的儿子，体验了伸学会的课程之后，回家告诉我： “上课很开心，我很喜欢。”于是，我们就开始在伸学会补习功课。没过多久，孩子就像变了一个人一样，经常跟我说“我用很短的时间就能完成作业”“周一晚上我要去伸学会上自习”。我百思不得其解，伸学会到底给孩子施了什么魔法呢？
以上是我们补习班一位同学的家长在我们网站上的留言。
她所说的魔法，其实就是我们的“ARCS 模型”。那四个要素都齐全了，她的孩子就像着魔一样爱上了学习。反过来，如果您在孩子身上找不到任何一个要素，那说明他正处于极度讨厌学习的状态。
首先，您应该分析一下自己的孩子身上具备哪些要素，同时缺少哪些要素。一开始，没有必要把四个要素都凑齐。可以先培养一个， 然后再培养第二个……直到让孩子具备所有四个要素。在这个过程中，您会发现孩子身上的变化，他会从讨厌学习变成不排斥学习，最后变
得热爱学习。如果您尝试了很多次，发现效果并不明显，那有可能是您一直在反复培养孩子的某一个要素，而忽略了其他要素。
所以，一定要先认清孩子缺少哪些要素，然后从最容易培养的要素开始做起。只要您按照这本书中的方法去实施，相信您的孩子一定会给您带来惊喜！
伸学会董事长? 菊池洋匡
开发部主任? 秦一生
2019 年春

【日】菊池洋匡
日本小升初专业辅导学校“伸学会”的董事长。日本奥数比赛银奖获得者。
于日本庆应大学法学系法律专业毕业后，就职于教育培训机构，有十余年的现场教学经验。2014年独立创业，在自由之丘创办伸学会，现有自由之丘和目黑两处校区。
在日本小升初考试中，只有25%的学生可以考入第一志愿的学校，但伸学会的学生有40%可以考取第一志愿学校，比率明显高于平均水平。伸学会的教学理念是“培养孩子自我成长的能力”，学校采取小班制，力争打造轻松的学习氛围，还教孩子们时间规划、PDCA等自我管理方法，并进行成长方面的心理指导。
【日】秦一生
毕业于日本东京大学，现任日本小升初专业辅导学校“伸学会”的开发部主任。
如果能够人为制造“痴迷”，就可以左右学习的成败，基于此他设计了“伸学会”独特的“Homeroom” 教学内容。他在教孩子们自我管理、自主学习的同时，陪孩子们一同成长进步。

第一章Attention（注意力）对学习产生“心动” 的感觉
01数学也叫“猜谜”/ 004
换个名字，连大人也容易上当? / 005
给学习换个新名字? / 006
02孩子还没学完，就让他停下来/ 008
孩子，是一种想把任务做完的生物? / 008
细分时间，让孩子集中注意力? / 009
敌人其实在自己心里? / 010
03父母要在孩子面前学习/ 012
人都愿意模仿自己喜欢的人? / 012
用自己对学习的热爱感染孩子? / 013 4
04将作业游戏化的四个要素/ 015
游戏中有，学习中没有的东西? / 015
05把无聊的练习变成掷骰子游戏/ 019
准备好骰子和得分表?
06将孩子的成长数值化，陪孩子玩一场自我教育游戏 / 023
在自我教育游戏中，一定不能让孩子的努力白费? / 023 07
07对于孩子的积极行为，要加分，并记录下来 / 027
在孩子眼中，与“不想输”相比，他们“更想赢”? / 027
给孩子的行为评分，让他们自己战胜自己? / 028
把孩子积极的行为作为评价的对象? / 029 8
08带孩子在超市购物的同时，给他们出题 / 031
小升初的理科、社会考试并不难? / 031
经常在逛超市时给孩子出题，比上一次补习班更好? / 032
利用单纯曝光效应，让孩子喜欢上理科、社会社学科? / 034 09
09用简单的智力教具和孩子一起玩耍 / 036
智力教具是什么东西？? / 036
“不要提前预习”并不科学? / 038
让孩子爱上学习的窍门在于家长先爱上学习? / 039 10
10带孩子去科学馆、博物馆“游玩” / 041
为什么要常带孩子去科学馆、博物馆？? / 042
11活用视频网站，帮孩子学习 / 045
视频网站作为企业，它们的目标是什么？? / 046
不懂的知识，可以通过检索相关视频来学习? / 046
相关视频可以帮孩子加深对知识的理解? 12
12告诉孩子“不要轻易做历年真题集”，孩子反而想 去试试/ 051
罗密欧和朱丽叶为什么爱得那么深？? / 052
“历年真题集”是把双刃剑，怎么用是关键? / 053 13
13巧用学习 App，让孩子边玩边学习 / 057
只要孩子觉得有趣，他们就会记忆深刻? / 058
数码学习游戏的优点与缺点? / 059
还有这样的学习 App? / 060
第二章 Reason（理由）让孩子感受到学习的“价值”
_x0007_01孩子的干劲从何而来 / 066
孩子的干劲从外面来，还是由内心生？? / 067
学习的理由将左右学习的态度和方法? / 069
02让孩子自己选择，能够激发他们的内在动力/ 071
被强制做的事情，不会有趣? / 072
能够自己选择的“感觉”，也会让孩子干劲十足? / 073
“怎么做”也应该让孩子自己决定? / 075
03给六个“动力引擎”点火 / 077
孩子的“动力引擎”有六个? / 077
不管哪个引擎，先点燃它再说? / 082
04激发孩子的六种动机 入口篇 / 085
给报酬志向点把火? / 086
给自尊志向点把火? / 088
给关系志向点把火? / 089
05激发孩子的六种动机 目的地篇 / 091
给实用志向点把火? / 091
给训练志向点把火? / 092
给充实志向点把火? / 095
06要知道“我们的大脑是两层结构” / 097
第二层大脑是语言脑? / 098
如何让孩子的第二层大脑动起来？? / 100
让孩子看见自己学习的样子，帮他们客观认识自己? / 102
当第二层大脑工作吃力的时候? / 103
07眼前的好处（诱惑）vs 未来的好处（目标） / 105
对 10 岁的孩子来说，1 年后相当于 40 岁大人的 4 年后? / 105
冷静的时候进行对比? / 106
画一个天平，教孩子进行对比?
08为了收获成功人生，抵制诱惑的技巧 / 110
一个实验让您看透“自己的孩子将来能否取得成功”? / 110
把视线从诱惑上移开? / 112
09苹果、谷歌公司锻炼员工自制力的方法 / 115
哈佛大学的头脑训练法? / 116
孩子也可以做的简单冥想法? / 117
10目标，让孩子自己设定 / 121
强加给孩子一个目标，他不会产生挑战的冲动? / 122
我们给孩子的不应该是“目标”，而是“信息”? / 123
职业体验和参观中学、大学，都是激发孩子动力的好方法? / 125
等待孩子自己说出目标? / 127
11提高孩子思考能力，需要父母具备高明的提问 技巧 / 128
孩子渴望别人能听自己说话? / 129
提问技巧（1）：5W1H? / 130
提问技巧（2）：使用温柔的语言? / 131
提问技巧（3）：询问主观意见背后的原因?
第三章 Confidence（自信）让孩子感觉到 “我也能行”
01孩子的能力由什么决定？“才能”还是“努力”？ / 138
先天才能在取得成功的必要因素中只占非常小的一部分? / 139
让孩子相信“后天努力比先天才能更重要”? / 140
通过日常生活中的点点滴滴，帮孩子树立正确的价值观? / 141 0
02“因为运气不好？”如何帮孩子寻找考试失败的 原因 / 143
找出好的“原因”！? / 144
打破砂锅思考到底? / 147 03
03教孩子建立“只要做就能做成”的信念/ 149
“自我肯定感”和“自我效力感”是自信的两个来源? / 149
培养自我效力感的三种方法? / 150
有效提高自我效力感的技巧? / 152
…………