前 言
学前教育在个体发展中起着奠定人生基础的重要作用，是扣好人生第1粒扣子的重要阶段，是基础教育的起始阶段。加快学前教育发展，办人民满意的学前教育，已经成为全社会关注的教育热点，也成为我国学前教育发展的宏伟目标。
学前教育学是一门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的科学。它以教育学、儿童发展心理学等相关学科为理论基础，是一门多领域交叉融合的课程；也是贯穿古今、融会中西的课程，反映了人类对学前教育共同的探索和理解，体现了人类对学前儿童发展与教育的共同智慧，又关照了我国学前教育实践中面临的问题。
本教材内容包括三大部分，共十三章。第1部分基础篇，包括第1、二、三、四、五章，阐述学前教育的基本理论，儿童观、教育观、教师、学前全面发展教育以及学前教育目标等一些基本问题，第二部分幼儿园篇，也即第六到第十一章，从幼儿园环境创设、幼儿园课程、幼儿园游戏、幼儿园的三大活动（教学活动、区域活动和日常生活活动）来介绍幼妶园教育的方方面面，是本书的重点内容。第三部分是学前教育衔接篇。介绍幼儿园与家庭共育和与社区的合作，以及学前教育重要的几个政策法规解读，包括第十二、十三章。
本教材内容主要聚焦3-6岁幼儿园教育，我们针对幼儿园教育中的环境创设，课程、游戏以及幼儿园的三大活动等内容进行系统阐述，相关章节编写教师都是学前教育专业教师，学科基础深厚、教学经验丰富，且他们大都是相关课程的专任教师，非常清楚在学前教育学中应该介绍哪些内容，如何为后期相关课程做好铺垫。
本教材主要具有以下特点：
1.科学性、前沿性和思政性。本教材依据学前教育学的知识体系，编者查阅了大量文献，依据当前学前教育的相关文件，吸收了当前国际上学前教育研究的*新成果，充分反映国家对学前教育的*新政策方向，确保教材的科学性和前沿性，为读者从事学前教育工作提供理论依据。根据JYB《高等学校课程思政建设指导纲要》（2020）的精神，深入研究学前教育专业的育人目标，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。编者结合二十大精神，围绕建设高质量学前教育目标，挖掘思政目标内涵，促进学习者学前教育素养提升。
2.实践性与备考实用性强。本教材依据学前教育学的知识体系，结合《幼儿园教师资格考试标准》和《幼教保教知识与能力》考试大纲中关于学前教育原理的要求编写。既保证知识系统的完整性和科学性，也契合了考试大纲的知识点和重点内容，课前有考点预测，课后真题练习，为读者掌握学科知识和应对教资及国编考试提供支持。
3.学科内容体系完整。本教材依据学前教育学科的逻辑结构，结合*新国家出台的政策文件、国家教师资格考试标准和大纲编写。内容包括学前教育基础理论、幼儿园教育及幼儿园衔接三大版块，有助于读者全方位把握学前教育的基本问题，并掌握面对教育实践问题的基本方法，帮助读者入门学前教育提供宏观视角。
鉴于以上特点，本书既可作为当前高等院校学前教育专业课程教材，也适用于从事学前教育的各方人士，同时也可以为广大家长在养育3-6岁儿童用作理论指导书。帮助学前教育专业学生、学前教育工作者以及家长树立科学的儿童观和教育观。
本教材各编写教师除李小玲为海南外国语职业学院教师外，均为上饶师范学院学前教育专业教师。本教材撰写人员具体分工如下：张继平，第1章；严云芬，第二章和第五章；曹建荣，第三章和第四章；徐芳羚子，第六章；彭欣园，第七章和第十二章；李小玲，第八章和第九章；王佩瑾，第十章和第十一章；赵元猛，第十三章。这本教材凝聚了以上各位的大量心血，在此表示衷心的感谢!
站在前人的肩膀上，才有了本书的诞生。在撰写过程中参考了大量国内外资料，也向所有研究者表示感谢。书中如有疏漏和有待深入探讨之处，敬请读者批评指正。
编者
2023年8月
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