本书以学前教育专业舞蹈教学体系的建设为阐述重点，明确当前学前教育专业舞蹈教学的现状与困惑，把握学前教育专业舞蹈课程的特殊属性，从对儿童立场进行了概念辨析与理念认知出发，借用“场域”概念，创新提出学前教育专业舞蹈教学场域融合新模态，明确学前教育专业舞蹈教学体系建构的“双主体”，将师生双方纳入主体素养建构框架内，在儿童化视域内开发学前教育专业舞蹈课程资源，对学前教育专业舞蹈教学评价体系现状进行梳理，并把学前教育专业舞蹈教学设计与教学实施作为研究重点，列举学前教育专业舞蹈教学内容中具有代表性的课例，理论结合实践，推动学前教育专业舞蹈教学体系的全面建设。