前言
为深入贯彻党的教育方针, 落实立德树人的根本任务, 积极响应 《国家职业教育改革实施方案》 (国发 〔2019〕 4 号) 的文件精神, 发挥课堂教学在心理健康教育工作中的主渠道作用, 完善心理健康教育教材的结构体系和教学内容, 更好地对接高职院校专业人才培养的需求, 提高学生心理素质, 我们组织编写了本教材。
本教材编写依据JYB 《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》 (教思政厅 〔2011〕 5 号)、 《高等学校学生心理健康教育指导纲要》(教党 〔2018〕 41 号)、 《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划 (20232025 年) 》 (教体艺 〔2023〕 1 号) 等文件要求。 本书贴合高职学生心理发展特点, 选取与他们成长密切相关的主题, 遵循 教为主导、学为主体 的开发思路, 采用模块化、 专题化的编写模式。 我们将教材内容由浅入深分为三大模块、 九个专题, 重在凸显积极心理健康教育的理念, 指导高职学生掌握心理保健的方法, 提高其运用知识解决实际问题的能力, 提升生活质量和幸福感, 帮助学生成为zui好的自己。教材模块一, 旨在提升学生的心理健康意识, 使其具备识别和应对常见心理问题的能力。 模块二, 意在帮助学生建立积极自我, 发展自尊自信、 坚韧不拔乐观豁达等优良人格品质。 模块三, 重在培养学生乐于与人交往的积极心态, 建立正确和谐的人际关系; 学会发挥情绪的正向作用, 培育思维理性、 情绪平和; 树立正确的恋爱观, 明确两性关系中的责任与担当; 具备应对压力和挫折的灵活性与坚韧性; 建构积极生命意义, 获得生命价值感,主动维护生命安全等。
教材编写力求满足高等职业教育发展的需求, 培育德才兼备、 身心健康的高素质高技能人才, 着力于提升教材的引领性、 互动性和应用性。
(1) 育心育德并重, 强化引领性, 要与时俱进 教材目标坚持育心与育德相统一, 将知识传授和价值引领相结合, 紧紧围绕思想道德修养、 法治意识和文化素养等重点优化课程思政内容供给, 有机融入中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、 法治教育, 学习党的二十大精神, 强化价值引领, 培育学生热爱生活、 珍视生命、 自尊自信、 理性平和、 乐观向上的心理品质,养成积极向上的健康心态, 促进学生思想道德素质、 科学文化素质和身心健康素质协调发展。
(2) 形式力求新颖, 体现互动性, 要学生爱看 教材形式注重理论和实践、 课内学习和课外巩固的有机结合, 结合学生的认知特点和需要, 每个专题相应开设拓展阅读、 自我觉察、 自助指南、 知识链接、 心理训练、 心理援助、 典型案例、 心理测试、 法律常识等栏目, 以学生为主体, 提供更多的选择性, 以增加教材的可读性和吸引力, 激发学生自主学习的兴趣, 培养学生形成自主学习的能力。
(3) 理论够用为度, 突出应用性, 要学有所获 教材内容融合高职学生的知识、 能力、 素质要求为一体, 理论知识以必需、 适用、 够用为度, 在每
个专题的具体心理问题调适上着重给出简单易行、 可操作性强的方法与措施,新增推荐相关课外书籍和影视作品, 紧跟zui新科研成果, 强化理论的应用性,以引导学生应用所学知识分析、 解决现实问题, 主动维护心理健康, 提升心理素质。
本教材由陈晓娟、 夏谦担任主编。 编写分工如下: 连晓荷 (专题一、 专题二), 曹黎 (专题三、 专题四), 王璐颖、 夏谦 (专题五、 专题六), 陈晓娟 (专题七), 夏谦、 张红霞 (专题八), 陈晓娟、 李德琴 (专题九)。 陈晓娟、 夏谦负责全书的策划和统稿, 刘吉梅、 王琦负责深入挖掘思政元素, 找准课程思政的着力点。 编写人员都有多年从事高职学生心理健康教育教学的工作经验。
本教材参考了大量专家、 学者编写的相关文献资料, 查阅了大量权威网站、 书刊的有关内容, 在此表示诚挚感谢。 尽管我们力求完美, 但因水平有限, 难免有疏漏或不妥之处, 我们诚恳地希望使用本书的师生提出宝贵意见,以便今后不断完善与提高。
编者
2024 年 1 月
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