从出生开始，个体就被纳入两性范畴。在发展过程中，人类对性别的认识具有重要社会意义。在当前的社会情景中，成人多从自身角度出发，“协助”儿童认识性别，比如告诉男孩“男儿有泪不轻弹”，告诉女孩“要做温柔安静的公主”；在教育情景中，男孩更多担任体育委员，女孩更多担任文艺委员等。在这些情景中，成人逐渐帮助儿童建立有关性别的刻板印象，而这些刻板印象并不会随着年龄的增长而逐渐消退，因此又可能进一步影响这些孩子的成年生活，表现在专业、职业选择等方面，进而一代代传递下去。 基于上述考虑，本书将从内隐性别刻板印象这一古老又不曾消退的社会心理现象出发，基于社会心理学理论和实证研究，介绍内隐性别刻板印象的相关概念、加工特性和心理机制，及其在教育方面的影响等方面的内容。

顾吉有，女，1986年10月生，山东济南人，天津师范大学发展与教育心理学博士，国家二级心理咨询师，现为山东师范大学教育学部学前教育学院讲师，主要从事儿童认知发展与教育方面的科研与教学工作。担任山东省教育科学研究院研究员，《婴幼儿发展引导员》国家职业标准主要起草人，山东省“互联网 教师专业发展”家庭教育省级专家，青岛市家庭教育专业指导委员会委员。