本书具有以下几个的特点。
　　第一，以职业院校学生的合作能力现状为出发点，针对学生的基础和特点，介绍他们最欠缺、最需要的技能。
　　第二，体现“职业”特色，在案例的选择和能力训练的设计上融入职场元素，如职场案例、职业情境体验，让学生提前对职场有所了解，感受职场氛围。
　　第三，以能力训练为主，理论指导为辅，通过有针对性的训练让学生在活动中掌握相关技能，真正做到“有趣、有用、有效”。
　　第四，采用学习目标、学习引导、能力训练、知识链接、推荐阅读、课外练习的编写体例，层次分明，可操作性强。

第一章 认识团队
第一节 知道团队概念，认识团队成员
第二节 组建优秀团队，设计团队形象
第三节 明确团队任务，学会团队管理
第二章 加入团队
第一节 加入团队，赢得认可
第二节 进入团队，学会信任
第三节 融入团队，学会协作
第三章 培育团队
第一节 制订团队目标，统一价值观
第二节 制定团队规章，营造情绪氛围
第三节 解决团队冲突，抛弃破坏性内讧
第四节 培育团队领导提升团队凝聚力
第四章 建设团队
第一节 明确团队分工，认知自己的团队角色

第一章  认识团队
第一节  知道团队概念，认识团队成员
第二节  组建优秀团队，设计团队形象
第三节  明确团队任务，学会团队管理

第二章  加入团队
第一节  加入团队，赢得认可
第二节  进入团队，学会信任
第三节  融入团队，学会协作

第三章  培育团队
第一节  制订团队目标，统一价值观
第二节  制定团队规章，营造情绪氛围
第三节  解决团队冲突，抛弃破坏性内讧
第四节  培育团队领导提升团队凝聚力

第四章  建设团队
第一节  明确团队分工，认知自己的团队角色
第二节  理解团队精神，融入团队氛围
第三节  提高团队执行力，培养主动工作习惯
第四节  学会沟通建设和谐团队

第五章  创新团队
第一节  打破常规，做创新型团队
第二节  要有创新意识，改革中求生机
第三节  学会采纳创新观点，共同开创新天地

附录A  团队合作能力测试
附录B  团队角色评价
附录C  团队精神测验

　　学习引导
　　谁最有能力
　　乔志是公司人尽皆知的智勇双全型人才，他敢说敢做，积极外出促销，即便是最没有希望的地区，只要他去了，就会客户盈门。但美中不足的是，他只有中专文凭。在这个文凭就是“招牌”的时代，乔志即便业绩突出，也无缘销售总经理之位。
　　作为区域经理的乔志做事稳重而干练，说起话来丝丝入扣，让听者的思想随着他有条不紊的语言而转移。这是他无论走到哪儿，哪儿的业绩就会提升的根本原因。乔志除了自己的分内工作，对总体业务规划也有一套独特的见解，思路宽广，思维敏捷，深得老总器重。可是不久，他出乎意料地被调到了其他部门。
　　很多人为损失一位业务人才而深感惋惜，有人劝他既然有那份才能，何不自己单干？乔志只是微微一笑。乔志在这个部门又摸索出一套既实用又先进的管理方案，他未敢越级上报，只把自己的想法如实汇报给部门经理。可是不久，他又被调到了另一个部门，至于理由，也许只有乔志心里清楚，只是他什么也不说。
　　大家猜测乔志这次一定会辞职了，这么有志气的人，哪经得起这样折腾？而乔志却心平气和地工作着。他所在部门的经理听说老总这阵子正在观察中层干部，想从中选拔总经理的继任者，身边有这么一位手下，心里怎能坦然？于是，这位经理就趁机给老总反映说本部门没有乔志的用武之地。老总就犯难了，欲升乔志为正职，他文凭不高；让他做副职，正职心里不安。一个不团结的领导班子怎么能搞好工作呢？
　　当老总正在为这事犯难时，新产品开发部经理敲响了老总办公室的门，委婉地说明来意，力邀乔志与他合作，齐心协力开发一个新产品项目，老总毫不犹豫地应允了。
　　乔志心里对这位经理怀有知遇之恩，工作上更加尽心尽力。短短两个月时间，乔志和这位经理成功地推出新产品成果，公司迅速投入生产，业内人士指出此项目具有广阔的市场前景。
　　在生产会上，老总宣布了一个不同寻常的消息：总经理之位由能容纳并给予乔志展示才能机会的新产品开发部经理担任！而为公司作出巨大贡献的乔志，也得到了升职和奖励。会场上很安静，老总的声音格外洪亮。
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