《0-3岁儿童艺术启蒙与指导(全国 学前教育专业新课程标准十二五规划教材)》分上下 两个篇章，其中上篇为“0～3岁儿童音乐启蒙与指 导”，下篇为“0～3岁儿童美术启蒙与指导”。
　　上篇共有五个篇章，第一章重点强调了音乐对0 ～3岁儿童身心发 展的意义；第二至第五章针对音乐中的音色、节奏、 速度、力度等要 素，科学地选择相应的音乐材料，融于生活，设计出 适于0～3岁儿童 年龄特点，便于家长在生活中随时随地进行亲子游戏 ，并有层次性、 系统性地向家长介绍了0～3岁儿童音乐诸多要素的感 知能力、方法， 如何进行亲子游戏的玩法案例。
　　下篇也共有五章，以实用性、操作性为主要书写 理念，从0～3岁 儿童的发展规律来讲儿童的美术活动，每个部分均结 合典型案例、内 容阐述、育儿宝典、家长沙龙等方面，深入浅出地分 析0—3岁儿童不 同年龄段美术学习所隐藏的宝贵信息。

　　本书可作为幼儿师范院校、职业院校早期教育的 专业教材，也适 用于早教中心、亲子园、亲子俱乐部、儿童活动中心 等机构，还可为 广大家长科学育儿提供参考。

上篇 O～3岁儿童音乐启蒙与指导
第一章 O～3岁儿童音乐启蒙的意义
第一节 O～3岁儿童音乐启蒙的价值
一、0～3岁儿童音乐启蒙是开发右脑的有力手段
二、0～3岁儿童音乐启蒙是审美感知的基础
三、0～3岁儿童音乐启蒙是兴趣培养的渠道
第二节 0～3岁儿童音乐启蒙的功能
一、促进0～3岁儿童感知觉能力的发展
二、促进0～3岁儿童动作能力的发展
三、促进0～3岁儿童语言能力的发展
四、促进O～3岁儿童社会性的发展
第三节 0～3岁儿童音乐启蒙的原则
一、整体性原则
二、游戏性原则
三、熏陶性原则
四、直观性原则
五、生活性原则
六、创造性原则
七、适宜性原则
第二章 O～3岁儿童音色的感知与指导
第一节 0～3岁儿童音色感知能力
一、0～1岁婴儿音色感知能力的发展
二、1～2岁儿童音色感知能力的发展
三、2～3岁儿童音色感知能力的发展
第二节 O～3岁儿童音色感知的方法
一、0～1岁婴儿音色感知的方法
二、1～2岁儿童音色感知的方法
三、2～3岁儿童音色感知的方法
第三节 O～3岁儿童音色感知启蒙游戏
一、0～1岁婴儿音色感知启蒙游戏
二、1～2岁儿童音色感知启蒙游戏
三、2～3岁儿童音色感知启蒙游戏
第三章 O～3岁儿童节奏的感知与指导
第一节 0～3岁儿童节奏感知能力
一、0～1岁婴儿节奏感知能力的发展
二、1～2岁儿童节奏感知能力的发展
三、2～3岁儿童节奏感知能力的发展
第二节 0～3岁儿童节奏感知的方法
一、0～1岁婴儿节奏感知的方法
二、1～2岁儿童节奏感知的方法
三、2～3岁儿童节奏感知的方法
第三节 0～3岁儿童节奏感知启蒙游戏
一、0～1岁婴儿节奏感知启蒙游戏
二、1～2岁儿童节奏感知启蒙游戏
三、2～3岁儿童节奏感知启蒙游戏
第四章 0～3岁儿童音乐力度的感知与指导
第一节 O～3岁儿童音乐力度感知能力的发展
一、0～1岁婴儿音乐力度感知能力的发展
二、1～2岁儿童音乐力度感知能力的发展
三、2～3岁儿童音乐力度感知能力的发展
第二节 0～3岁儿童音乐力度感知的方法
一、0～1岁婴儿音乐力度感知的方法
二、1～2岁儿童音乐力度感知的方法
三、2～3岁儿童音乐力度感知的方法
第三节 0～3岁儿童音乐力度感知游戏
一、0～1岁婴儿音乐力度感知游戏
二、1～2岁儿童音乐力度感知游戏
三、2～3岁儿童音乐力度感知游戏
第五章 O～3岁儿童音乐速度的感知与指导
第一节 0～3岁儿童音乐速度感知的发展
一、0～1岁婴儿音乐速度感知的发展
二、1～2岁儿童音乐速度感知的发展
三、2～3岁儿童音乐速度感知的发展
第二节 0～3岁儿童音乐速度感知的方法
一、0—1岁婴儿音乐速度感知的方法
二、1～2岁儿童音乐速度感知的方法
三、2～3岁儿童音乐速度感知的方法
第三节 0～3岁儿童音乐速度感知游戏
一、0～1岁婴儿音乐速度感知游戏
二、1～2岁儿童音乐速度感知游戏
三、2～3岁儿童音乐速度感知游戏
参考文献
下篇 O～3岁儿童美术启蒙与指导
第一章 0～3岁儿童美术启蒙教育概述
第一节 0～3岁儿童美术启蒙的价值
一、0～3岁儿童美术启蒙的意义
二、0～3岁儿童美术启蒙促进脑部发育
三、0～3岁儿童美术启蒙启迪审美情操
第二节 0～3岁儿童美术启蒙的功能
一、促进0～3岁儿童感知能力的发展
二、促进0～3岁儿童动作技能的发展
三、促进0～3岁儿童创造性的发展
四、促进0～3岁儿童社会性的发展
第三节 0～3岁儿童美术启蒙的原则
一、熏陶性原则
二、生活化原则
三、意愿性原则
四、直观性原则
五、循序渐进原则
六、游戏性原则
第二章 O～3岁儿童色彩的感知与指导
第一节 0～3岁儿童色彩感知的特点
一、0～1岁婴儿色彩感知的特点
二、1～2岁儿童色彩感知的特点
三、2～3岁儿童色彩感知的特点
第二节 O～3岁儿童色彩感知的方法
一、环境熏陶法
二、视听结合法
三、操作法
四、游戏法
第三节 0～3岁儿童色彩感知的亲子指导策略
一、践行合作是亲子感知色彩的前提
二、激发兴趣是亲子感知色彩的关键
三、正面评价是亲子感知色彩的动力
第三章 0～3岁儿童涂鸦的行为与指导
第一节 0～3岁儿童涂鸦的行为特点
一、0～1岁婴儿涂鸦的行为特点
二、1～2岁儿童涂鸦的行为特点
三、2～3岁儿童涂鸦的行为特点
第二节 0～3岁儿童涂鸦的指导方法
一、环境支持法
二、多重刺激法
三、追随法
第三节 0～3岁儿童涂鸦的亲子指导策略
一、顺其自然
二、注入自信
第四章 O～3岁儿童手工活动的指导
第一节 0～3岁儿童对纸材料的感知特点
一、0～1岁婴儿对纸材料的感知特点
二、1～2岁儿童对纸材料的感知特点
三、2～3岁儿童对纸材料的感知特点
第二节 0～3岁儿童对泥材料的感知特点
一、0～1岁婴儿对泥材料的感知特点
二、1～2岁儿童对泥材料的感知特点
三、2～3岁儿童对泥材料的感知特点
第三节 0～3岁儿童对纸材料、泥材料的感知方法
一、亲身体验法
二、技趣一体法
三、思维启迪法
第四节 0～3岁儿童手工活动的亲子指导策略
一、转变观念变被动为主动
二、有效指导化技能为创意
三、享受过程寓乐趣于制作
四、迁移结果寄兴趣于内心
参考文献