积极指导儿童的101条原则：塑造回应型教师_(美) 凯瑟琳·C. 柯西, (美) 玛丽 L. 马斯特森著_9787111500414

　　《积极指导儿童的101条原则：塑造回应型教师》提供的101条原则可有效指导教师与儿童互动过程中的行为。这种行为指导建立在相互尊重的基础上，有助于创设一个安全和充满关爱的共同体，保持教师与儿童之间的积极关系。这些原则由来自教育、心理、神经科学和社会学方面的研究作为支撑，在30多年中应用于美国多所学校和多个早期教育项目，其实践结果为101条原则提供了进一步的验证和支持。《积极指导儿童的101条原则：塑造回应型教师》条理清晰，内容通俗易懂，案例丰富，可操作性强，具有较强的实践指导作用，适用于0～8岁儿童早期保育和教育机构、学前班以及小学低年级的教师，也可供各院校学前教育专业师生和儿童家长参考。

　　幼儿教育是专业吗？虽然幼儿教育的专业性曾经受到社会的种种质疑，但如今看来这已是一个不需要再论证的问题。2012年颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）成为引领我国幼儿园教师专业发展的基本准则。多年来幼儿教育专业工作者不懈努力，不断用评价一个领域是否符合“专业”的各项条件来检视、证明和提高自己。但是，对比我国目前幼儿园教师的基本素质，以及我们在幼儿园保教工作中所看到的现状和问题，会发现我国幼儿园教师队伍仍然良莠不齐，提高幼儿园教师的专业素质和实践能力还有很长的路要走。
　　那么，我们离《专业标准》最远的距离在哪里？我们缺乏的到底是什么呢？笔者认为，虽然多年来的教育改革提倡“尊重儿童”，我国大多数专业教师也在践行这一重要原则，但事实上，教师对待幼儿的态度和行为没有发生根本性的转变，除了能够做到不体罚、不虐待幼儿之外，并没有做到真正的以“幼儿为本”。
　　在我国，很多教师长期以来用传统的“纪律”来约束儿童的不适宜行为。这种纪律通常意味着惩罚和纠正，也就是说，教师在使用纪律时会倾向于采取惩罚的行为。因为纪律和惩罚之间的界限很难被划清，教师难以分辨纪律在哪里结束、惩罚又从何开始，因此常常混用。教育学家和心理学家都早已认识到对儿童进行惩罚会产生很多消极影响，如降低自尊、形成消极的自我概念、对他人产生愤怒的感受、不喜欢学校和学习过程等。那么同样，虽然大部分的纪律在某种程度上可以迅速遏制儿童正在发生的不适宜的行为，但由于这种回应本身就是不适宜的行为，因此它往往会造成其他更加严重的问题，比如让儿童产生消极的感受、延续对自我形象的消极认识。教师的惩罚、严厉对待、大声命令或批评并不能从根本上解决儿童的行为问题，因为这种外部控制并不能很好地发展儿童的自我控制，当他们离开成人的视线，或是一旦有机会时就会再次出现类似的行为甚至变本加厉，产生更加严重的行为后果。长此以往，儿童就会慢慢接受做消极的事情然后因此受到惩罚，这成为他们生活中很自然的一部分。
　　本书为我们如何回应儿童、对待和处理儿童的行为问题开启了一片新的视野，里面详细介绍了积极指导的技术、策略及在班级中的应用。在美国，积极指导被认为是高质量的早期儿童教育实践三，它已越来越多地被大家所熟知和认可，它被认为是回应儿童行为的最适宜的方法。美国规模最大、最有影响力的幼儿教育组织——全美幼儿教育协会（National Association for Education of Young Children，NAEYC）于1997年出版了《早期儿童项目发展适宜性实践》（修订版），其立场声明和文件中主张与儿童之间的发展性互动教学实践。在适宜性的教学实践中，教师通过使用积极指导技术促进儿童社会技能、自我控制和自我调节能力的发展。积极指导背后的哲学就是支持和引导儿童发展一个民主社会中的公民所需的有效生活技能。在实践对儿童的积极指导时，成人使用各种不同的策略在社会情境中来指导儿童，促进儿童情绪调节的发展。这些策略包括提供选择、推理、问题解决、协商、冲突解决和重新导向等。积极指导的短期目标是帮助儿童理解他们行为的适宜性以及这些行为对他人的影响。积极指导的使用帮助儿童理解他们需要考虑他人的权利，保持自己和他人的安全，以及尊重环境。积极指导的长期目标是帮助儿童内化正确和错误的区别，帮助儿童发展成功的同伴关系技能，促进他们情绪的自我调节，以及发展积极的自尊。三本书中分享的关于积极指导的观点和方法，都是基于教育现场中一些问题进行的剖析，应该能引起实践工作者的共鸣，促进自己重新审视这些问题，对于理论工作者，我相信本书也能提供很好的思想交流与碰撞的机会，启发他们形成一些新的研究课题。
　　本书的导读、第一章部分内容、第二章、第三章、第四章和第六章部分内容由黄爽翻译，第一章部分内容、第七章、第八章、第九章和第十章由高宏钰翻译，第五章由周彬翻译，第六章部分内容由黄麟棣翻译。全书由黄爽统稿。翻译不当之处，欢迎学术界同仁和读者们提出批评和建议。希望本书的翻译出版能够对我国幼儿园教师的教育实践有所帮助，里面的观点和思想能够为包括教育工作者和家长在内的广大读者提供借鉴和启示。此外，也要感谢责任编辑马晋和王辙老师几个月来的辛勤付出。

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