本书所表达的内容科学性体现在对工具的观察过程中作用的表达,要传达给儿童的是我们认识世界的开始,需要借助于朴素的观察来实现,而观察的实现不仅需要自己的感觉器官,在很多时候是需要借助工具的。世界上有许多我们看不见的事物,从泥土中的微小生物抑到头顶的浩瀚星空,都需要我们借助工具观察,工具帮助我们在观察事物时获得更多的信息,帮

在这本五彩缤纷的绘本中,汤姆·斯汉普将教小朋友们用颜色来认识世界。小猫奥托在阴天醒来,心情灰暗,觉得一切都灰蒙蒙的。还好有好朋友变色龙里昂,带着奥托开启了一场奇妙的颜色之旅。心情有时候是灰色的,但许多美丽的东西也是灰色的。黄色可以是太阳,也可以是经常不刷的牙齿。大自然大部分时间是绿色的,但在秋天会变成棕色。当我们把绚丽

本书以抒情的手法表达了一片森林如何而来,从几只飞鸟带来的种子落地发芽,到灌木丛的形成,新的动物来安家,带来新的种子,一片森林最终在一个孩子的望远镜中形成,人在森林中的位置是渺小的。此绘本传达了一种人与自然的关系,帮助儿童初步建立健康的生态观念。本书稿摒弃了传统的科学知识输出思维,而以启蒙科学素养为核心,旨在帮助幼儿初步

本书所要传达的是“描述观察结果”,要尽量准确地描述事物,这一点在科学方面很重要。因为,它能使人们互相比较观察结果。在适当的场地询问:“你怎么知道的?”而且,当别人提出同样的问题时,尝试着予以合理的回答。书稿摒弃了传统的科学知识输出思维,而以启蒙科学素养为核心,在有趣的故事中内涵了幼童诸多科学素养要求,旨在普及科学知识,

本书透过小男孩阿瓜对自己身体的观察及排泄物的观察,理解每个器官都有特定的功能,器官之间协调以形成系统,人的身体健康依赖着系统的平衡。书稿以适合中国儿童的元素、色彩、故事来构建,摒弃了传统的科学知识输出思维,而以启蒙科学素养为核心,在有趣的故事中内涵了幼童诸多科学素养要求,做到了科学素养启蒙“润物细无声”的效果,旨在帮助

本书摒弃了传统的科学知识输出思维,而以启蒙科学素养为核心,指导幼儿什么时候应该洗手,不能当着别人的面打喷嚏,不与传染病人接触,不吃不该吃的东西等健康行为,旨在帮助幼儿初步理解科学的本质并形成内化的素养。

本书所表达的内容科学性体现在如何处理争执。儿童较之成人更加自我中心,情绪表达也更为直接,在与同伴的交往时容易因小事而起争执。本书要传达给儿童的是争论之前再观察一下,当人们对同一事物作出不同的描述时,通常较好的做法是再进行新的观察,而不要争论谁是谁非,教会孩子重视自己的感受,勇敢拒绝,学会积极沟通,化解矛盾。没有生硬的说

本书通过一只失去家园的松鼠重新造房子的故事,传达对生存环境的限制条件的理解,即人们为了更好的生存会设计与自己相关的外部事物,但是计划、设计、制造、评价以及改进自己的设计的过程都要考虑到环境的限制条件。本书稿摒弃了传统的科学知识输出思维,而以启蒙科学素养为核心,旨在帮助幼儿初步理解科学的本质并形成内化的素养。这套绘本做到

本书所要表达的核心思想是子代与亲代之间的相似与差异。作者根据给出的核心思想,以家庭相册为依托,借助相册中的照片,展示了妈妈的成长历程,呈现出妈妈的过去与现在。主人公进而将思索延展至不同动物的子代与亲代,不同人种的小时候与成年的对比,最终在梦境中将过去与现在以莫比乌斯环的形式连接起来,完成绘本寓意的升华。本书稿摒弃了传统

本书是由40位一线科普工作者埋头实践、苦练硬功总结出来的科普方式方法的集萃,是一套能够指导我们如何做好科普精心凝练的“秘籍”。正所谓取法其上,得乎其中;取法其中,得乎其下;取法其下,法不得也!本书中所提供的一些方法不一定能够让你做出“爆红”的科普内容产品,但绝对能够‘启发’你如何做好科普。