本书针对黄河流域生态保护进行了研究阐释，首先介绍了黄河流域生态环境建设问题、黄河水资源利用，并对生态文明发展模式的理论进行探讨，然后分析了黄河三角洲生态环境变迁、黄河三角洲生态环境问题及黄河三角洲生态环境与资源保护的对策，最后对黄河流域生态环境保护及黄河流域生态保护法治力量做出重要探究。

本书以党和国家生态治理相关重要文件为基础，着重探讨和分析了新时代绿色治理的领导体系、制度体系、行政体系和行动体系。绿色治理的领导体系主要阐释的是中国共产党的绿色治理体系，是新时代绿色治理体系的核心引领。绿色治理制度体系主要探讨的是党和国家在生态治理领域相关的重要制度安排。绿色治理行政体系主要关注的是政府对党和国家生态治

本书通过对青藏高原生态环境、气候、人类活动变化过程的梳理和趋势判断，厘清了历史时期人类活动、现代农牧业、工业、城镇化和旅游业发展，以及重大水利、交通、生态等建设工程对高原生态环境的影响，阐明了人类活动对生态环境变化的影响格局和过程，预测人类活动对生态环境影响的时空趋势。并提出了青藏高原经济发展与生态环境保护相协调的调控

本书全面、系统的阐述了我国能源转型的发展现状和未来思路、青海清洁能源禀赋和青海电网现状、青海省全省“绿电7日”、“绿电9日”、“绿电15日”全清洁能源供电实践的组织和实施、全清洁能源供电实践对能源转型的影响等方面进行深入剖析。

本书结合当前矿山生态修复的需要，系统分析了可山生态环境调查的相关内容和技术要求，从空一天一地多尺度介绍了矿山生态环境监测的研究成果；利用可拓理论指导矿山生态环境评价及修复，结合生态服务价值模型，评价矿区土地生态演化，并基于GIS平台分析区域矿产资源开发与生态环境的适宜性；根据区域生态环境及土地损毁特点，遵循“山水林田湖

本书主要介绍面向2030年的生态文明与可持续发展教育的目标与使命，在此基础上，阐释了新时代生态文明教育背景下项目式学习的含义与特征，全面分析面向生态文明教育的项目式学习的重要性与时代价值；探讨如何在课堂教学、跨学科学习以及综合实践活动中开展项目式学习，如何开展项目式学习评价，深入研究生态文明教育背景下的项目式学习实施成

《公众参与农村环境污染治理机制研究》以公众参与农村环境治理机制研究为题，以中国东部、中部、西部省份（福建、安徽、陕西3个省）作为调查区域，分析研究农村发展中的环境问题，分析农村环境治理公众参与机制，为解决当前日益严重的农村环境问题提供必要的理论参考，为农村环境问题的政策制定提供有益的指导。从农村发展对环境的要求这一基础

本书分为两篇，第一篇是各省(自治区)试点总结报告，从试点任务的4个方面总结生态综合补偿工作的做法和成效。第二篇是试点县的典型案例，收集整理了地方在生态综合补偿实践中探索出的好模式、好做法。

《国际关系与全球生态文明建设》从习近平新时代中国特色社会主义思想出发，聚焦中国生态文明建设及国际合作实践，分析国际关系学的中国化、低碳化和绿色化演进，探讨全球生态文明建设与国际关系学发展的学理关系。生态文明建设将对中国独立自主的国际关系学科体系、知识体系和话语体系产生重要的积极影响。在新时代中国特色大国外交指引下，学界

十年：新时代中国生态环境保护故事