本卷记载了浙江省野生或习见栽培的被子植物(紫葳科至菊科)457科，186属，458种(不计种下分类群，但浙江无原种的种下分类群以种计)。其中包括本志作者自《浙江植物志(新编)》编著项目启动以来发表的新分类群(新种、新亚种和新变种)14个，新组合5个，新名称1个，学名作新异名处理的5个，浙江分布新记录种(含亚种和变种)8

本卷记载了浙江省野生或习见栽培的被子植物(胡桃科至杨柳科)36科，148属，477种(不计种下分类群，但浙江无原种的种下分类群以种计)。其中包括本志作者自《浙江植物志(新编)》编著项目启动以来发表的新分类群(新种、新亚种和新变种)7个，新组合2个，浙江分布新记录科2个，新记录属5个，新记录种(含亚种和变种)33个，订正

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本书以全球变暖背景下陆地生态系统植被覆盖变化及其对气候变化和人为活动的响应为出发点，利用长时间序列的遥感观测资料、气象数据和植被类型等数据，模拟地表区域或全球尺度植被活动的时空格局及其区域响应机制。本书内容涵盖中国典型干旱地区植被覆盖变化及其对自然与人为因素的响应、中国陆地主要生态系统植被活动对气候变化的响应和全球地表

植物组织培养技术是一门现代生物技术，是植物基因工程实验和细胞工程实验的基础和关键技术之一，具有非常强的实用性和广泛的需求。植物组织培养课程是农林、园艺、生物类院校的林学、园艺学、农学、植物学、生物学、生物科学、生物技术、草业科学、植物保护、药学等专业的本科生和研究生的必修课程，也是高职类院校有关专业的必修课程，以及园林

本书是《SEE诺亚方舟生物多样性保护丛书》（全套共11本）植物篇之一，《植物篇》的书稿收集整理了滇西北和滇南两个生物多样性丰富区域的珍稀濒危植物实物照片，包括与人类生产生活关系密切，长期为当地居民所利用的药用植物、蜜源植物和高山花卉，以图册的方式生动形象地介绍了1700多种植物的植株、叶、根、茎、果实和种子、花果期等外

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圆叶茅膏菜的别称为什么叫作“日露草”？食虫植物和普通植物、寄生植物有什么区别？食虫植物可以像动物一样消化和吸收物质吗？捕蝇草像捕兽夹的叶子为什么关不住体形小的虫子？水里也有食虫植物吗？带着这些疑问，跟随达尔文的脚步，探寻食虫植物的奥秘。