该书按照“实践教育是什么”、“为什么要研究实践教育”、“怎么推动实践教育”的研究思路来设计，通过理论逻辑分析、实证调查与国际比较相结合的方式展开论述，从历史与现状两条线对我国实践教育进行系统反思，尤其是对十六年来我国实施综合实践活动课程的现实状况进行反思。这将为关注实践教育理论与实施的人们带来诸多启发和参考。
本书收录了《成人教育中开展毒品预防教育探析》《成人学生听力教学的困难及应对策略研究》《地方性教育类法规立法后评估需提上议程》《基于云计算的教育资源整合探析》《加涅教学设计理论在老年教育中的应用》等文章。
本书对教师教育技术能力的现状及发展情况作了分析，也对几种有实际应用价值的课堂教学新技术作了介绍，如微课、移动学习、混合学习等。全书重点在于帮助教师了解课堂中的新技术，并从课堂教学的信息化教学设计角度开展新的探索、研究和实践。
本书以大学期间,在校大学生的心理健康成长为主线,围绕大学生心理发展的特点,深入浅出地探讨了大学生心理健康教育的理论和应用,系统介绍了大学生在学习生活中遇到的各种心理问题、诱发原因和调适方法。在此基础上,针对当前大学生心理健康教育的特点,从初步认识大学生的心理健康、到如何适应大学生的校园生活、积极应对异常心理、自我完善自
本书主要介绍教育学家包兵海先生在多年的教学实践中,依据“启发式”教学为中心的教学理念,设计了“导学式三环六步”课堂教学流程。这个流程就是打破传统的教学方法,在课堂上以学生为中心,让学生通过课前预习——发现问题、课堂上的展示——解决问题、练习反馈——巩固新知,提高学生的学习效益和教师的教学质量。
《陇上学人文存（李定仁卷）》是“十二五”规划项目之一。李定仁，教育专家，1960年毕业于西北师范学院教育系。曾出版《教学论》《教学论研究二十年》《课程论研究二十年》《教学思想发展史略》等专著。在《教育研究》《课程·教材·教法》《高等教育研究》等刊物发表论文120多篇，《陇上学人文存（李定仁卷）》编选了李定仁教授的相关学
《中国美育思想通史（明代卷）》在突出重点人物的重点思想的同时，尽可能观照到美育思想所在的不同形式的知识内容和学科领域（《中国美育思想通史（明代卷）》所论美育思想涉及哲学、诗文、小说、戏曲、民歌、音乐、绘画、书法、园林等领域），这便形成了现在看到的以人物为经、以学科题域为纬、以问题为坐标而修编成的明代美育思想图谱。
《中国美育思想通史（秦汉卷）》在对中国古代美育思想史的宏观研究中，以许有为、姚全兴、单世联、聂振斌、袁济喜等学者的著作为代表。在对中国古代美育思想的断代史研究中，成果主要有祁海文、钟仕伦等学者的著作；对于中国近现代美育思想史的断代研究主要以曾繁仁、杜卫、于文杰为代表；对于20世纪中国美育思想史的研究主要以杨平、谭好哲等
《中国美育思想通史（隋唐卷）》主要想以隋唐的历史发展为基本线索，以主要理论家的美育思想为主要研究对象，在与隋唐时期的哲学、政治、美学、教育、文化、文学、书画音乐等研究的交叉关联中，研究隋唐美育思想的发展轨迹、基本内容、主要观点。研究的重点集中在对代表性理论家的理论观点的分析和论述上，同时兼顾历史发展的全面性。 对隋唐
《中国美育思想通史》分10卷：导论、先秦卷、秦汉卷、魏晋南北朝卷、隋唐卷、宋辽金元卷、明代卷、清代卷、近代卷、现代卷，每卷20—32万字。在对中国古代美育思想史的宏观研究中，以许有为、姚全兴、单世联、聂振斌、袁济喜等学者的著作为代表。在对中国古代美育思想的断代史研究中，成果主要有祁海文、钟仕伦等
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