全书共十一章。第一章概述本领域的研究对象，梳理其发展脉络；第二章介绍隐喻、转喻的本质、特征和类型；第三至六章在“词汇-语法连续统”的视角下对隐喻、转喻现象进行讨论；第七章阐述隐喻与转喻的识别和标注方法；第八章讨论不同维度的隐喻与转喻变异研究；第九、十章聚焦非语言层面的隐喻和转喻现象特征及研究；第十一章归纳了隐喻、转喻研

语料库语言学作为一门定量和定性分析相结合的新兴学科，正日益成为重要的语言研究系统方法论。其研究成果不但给外语教学提供了丰富的原料，也逐渐引起外语教学思想的一些转变。本书作为学术著作，全书分为六章，内容涵盖中外学术语篇的词汇语法特征对比、语步结构对比，以及实现语步的词汇语法特征对比，揭示非本族语学者的英语写作不同意本族学

本书主要包括中国在内的亚洲、欧洲和非洲81个“一带一路”共建国家语言教育政策研究。各洲内国家按照汉语拼音字母顺序排列，各国按照其主体语言教育政策、少数族群语言教育政策以及外语教育政策结构编写成文。作为“一带一路”倡议发起国的中国，单列一章，重点阐述我国语言国情和语言教育政策，并分析“一带一路”背景下我国当前语言能力不能

《话语视角下的批评词典学研究--理论方法与实践》提出了一个全新的词典学研究范式，将词典作为一种社会和话语现象进行研究，深入探讨了社会语境与词典话语之间的相互建构关系以及词典话语意义的协商建构，创造性地提出“词典编纂是一种语境重构、意识形态渗入的过程”。

本书从写作教师自我发现入手，分四个部分阐明如何启迪学生通过写作发现自我： 1.根据本学科的独特性，充分发挥写作教师的个人意会作为。 2.本书提出教师应向内挖掘与本学科相关的生活经验，向外了解学生生活经验，在教学中架起通往学生心灵的桥梁，调动学生写作内驱力。 3.构建自成系统的写作系列命题。 4.运用皮亚杰“心理

在论述共同体的基本概念、分类基础上，提出共同体话语学研究的文体修辞路径，以具体的元话语修辞模式视角，对学术话语共同体进行跨学科、跨文化语用修辞研究，以此提出中国学术话语共同体体系构建。

为什么在我们的愿望、目标与我们最终实现的结果之间差距如此之大？即使我们能够做出重要的改变，为什么我们很快就会恢复如常？我们能做些什么来改变这种令人不安的现实？哈佛大学成人发展和变革学习领域著名专家罗伯特?凯根和丽莎?拉斯考?莱希提出，我们的思维模式和身体一样，有一套自己的“免疫系统”。多数情况下，它会保护我们，免受外界

本书分为语言基础与训练、演讲口才与训练、职场口才与训练三大模块，共15章，含100多个训练步骤，融启发思维、调动“说趣”于一体。在夯实语言基础、增强语言感染力的同时，强化导游、谈判、医护、营销、教学、主持等热门行业的口才训练。 书中的“学习目标”“案例导入”“温馨提示”“小贴士”“音视空间”等栏目具有参与性、互动性、

研究显示，大部分人都对公众演讲心存恐惧，但是在现实生活中，很多场合都需要当众演讲。所以，每个人都应该掌握一些演讲方法与技巧，提高自己的演讲能力与水平。 如果你具有以下这些经历，就非常需要这本书：曾被人指出说话缺逻辑、没重点，枯燥乏味很无趣；开会或做简报时，脑子里一片空白，无法清晰完整地表达自己的意见；

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