社会保障学：理论·制度·实践_深圳职业技术学院计算机与网络基础教研室编_9787040464474

　　《计算机应用基础：信息素养+Office 2013办公自动化》为国家精品资源共享课“计算机应用基础”配套教材。《计算机应用基础：信息素养+Office 2013办公自动化》旨在培养高职高专学生的互联网信息素养，内容选取既适合高职学生的特点，同时突出职业性、新性和实用性，实现从单一的“知识、技能”到“应用能力和意识”培养目标的转换。全书共分为5个单元，主要内容包括计算机文化、Office2013（Word2013文字处理、Excel2013电子表格处理、PowerPoint2013演示文稿制作）、互联网应用（互联网思维、大数据、搜索引擎、互联网信息安全素养和移动互联网应用）。
　　本书既注重应用能力和意识的培养，同时又注重可操作性和实用性，重点培养互联网信息素养。
　　为了学习者能够快速且有效地掌握核心知识和技能，也方便教师采用更有效的传统方式教学，或者更新颖的线上线下的翻转课堂教学模式，本书配有71个微课，已在智慧职教平台（www.icve.com.cn）上线，学习者可登录网站进行学习，也可通过扫描书中的二维码观看微课视频，随扫随学。此外，本书还提供了其他数字化课程教学资源，包括课程标准、授课计划、电子教案、教学课件PPT、习题答案、案例素材、案例结果等，可在智慧职教的网站资源展示页面下载。
　　本书可作为高等职业院校和高等专科学校计算机公共课程的教材。

　　以太网发明人罗伯特·梅特卡夫说：“互联网是人类在过去四五十年最大的成就。”
　　英国互联网之父彼得·克斯汀说：“互联网像蒸汽机一样，掀起了一场革命。
　　随着互联网与传统行业的深入融合和高速发展，“互联网+”已经深入到社会的每个角落，对人们的生活、工作和学习产生了巨大的影响，并形成了互联网特有的文化、思维方式。
　　因此，现代大学生不仅要掌握计算机的基本操作技能，还应该掌握“互联网+”环境下的互联网特有的文化、思维方式。因而，在高职教育校企合作、工学结合的背景下，如何构架计算机公共课程的培养方案，培养适应“互联网+”发展的高素质、高技能、应用型的人才已成为教学团队迫在眉睫的重要任务。为此，编者通过大量的社会调研与毕业生的反馈信息，对人才需求、岗位能力、知识模块进行了精确分析，并确定了高职高专计算机公共课程的培养目标与培养方案，形成了“互联网视野下培养学生具备职业生涯所需要的信息素养”的课程定位。
　　（1）本书内容紧跟互联网时代步伐，以“互联网信息素养”为核心本书教学内容包括计算机文化、Office2013（Word2013文字处理、Excel2013电子表格处理、PowerPoint2013演示文稿制作）、互联网应用（互联网思维、大数据、搜索引擎、互联网信息安全素养和移动互联网应用），并对教学内容进行了如下改革。
　　①重构Office教学内容，改革教学方式。内容组织上通过多样化、立体化资源、MOOC课程的建设，实现“课堂教授”向“课后自学”的逐步过渡。
　　②精讲计算机文化。主要让学生了解当前计算机的前沿、热点技术，及其对不同行业的影响。
　　③引入互联网思维。
　　（2）以互联网+为大背景，培养学生的互联网信息素养
　　①选取典型的互联网应用一一搜索引擎、大数据和虚拟现实为切入点，使用案例驱动方式，让学生掌握如何进行信息搜索，并以企业的实际大数据案例让学生理解大数据思维方式。
　　②培养学生的互联网信息安全意识，面对互联网上的各种信息安全威胁，能够采取合理的方式进行规避。
　　③培养学生使用互联网和移动互联分析问题、解决问题的能力，以户外活动为案例，进行户外活动的规划和实施。
　　④选取典型的移动互联网应用，介绍如何利用移动互联网应用技术进行图片拍摄、处理和微页面的搭建。

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