《家长闭嘴：“强力胶”育儿法》是一本充满智慧、直击重点的家教方法书。作者从孩子三个方面的基本能力需求——尊重、责任和适应力出发，总结了一套独特的“强力胶”育儿法，指导父母在适当的时候保持沉默，让孩子独立处事。它能帮助父母与孩子建立和稳固信任关系，不仅让孩子健康快乐成长，而且帮助他们提升决断力和行动力，使他们能为自己的人生掌好舵，最终使父母和孩子都能实现“双赢”。

适读人群 ：家长,一般读者

给“杂草”施肥，越施越肥：问题在于家长对孩子过度关注“用创可贴治枪伤”，

效果不佳：问题在于家庭教育方法失当，

做孩子的全能保姆：问题在于家长不理解孩子的真正需求
坚持管教，收效甚微：问题在于家长内心的恐惧，

育儿步入恶性循环的圈子：问题在于家长的思路不对……
家长如何说，孩子才会认真听？15条沟通“秘诀”可帮您解决沟通难题；
家长如何教，孩子才会用心学？育儿“八字要诀”能给您明确的家教思路；
家长如何做，孩子才会不抵触？*佳“路线图”帮助您做好*有效的孩子成长计划。
……
家庭教育的核心问题在哪里？家长到底应该怎么做？美国知名教育学家、心理学家薇姬？赫夫勒为您呈现精彩华
章。

二十多年前，当我踏上“育儿研究”这条路时，我就希望与孩子们建立起牢固的关系。我希望自己是一个慈母，希望我的生活和谐、幸福。那时，正在准备当母亲的我非常幸运地在女儿降生前读到了由老唐??丁克梅耶、盖里??麦凯和小唐??丁克梅耶撰写的《育儿手册：有效的系统训练》。这本书让我接触到了阿尔弗雷德??阿德勒博士和鲁道夫??
德雷克斯博士的研究成果。他们的观点对帮助家长在一个相互尊敬、相互合作、民主自由的环境中抚养孩子有着深远的影响。在我从中学习到的所有的方法里，让我产生最大共鸣的有两点：第一，行为不端的孩子可能没有得到过家长的鼓励；第二，家长有责任把孩子培养成为对社会有用的人。有了这两点认识，再加上我对个体心理学极大的兴趣，我开始接触各种信息，都是关于如何培养一个喜欢思考、做事积极、愿意合作、享有自主权的孩子。我研读书籍、参加讲座，把学到的所有关于父母与孩子关系的理论付诸实践。
我从事教育工作二十多年了。我之所以做这份工作，有两个原因：
第一，这套方法能帮助家长培养出优秀的孩子。当我还是一个新妈妈，并和三个孩子一起摸爬滚打时，它帮助了我，并且成就了我新的职业。在它的帮助下，我的家庭形成了紧密的集体，孩子们顺利地度过青春期并长大成人。它不仅帮助了我的家庭，也帮助了其中的每一个人。
第二，我想让其他的家长也学会这套教育孩子的方法。在我的职业生涯中，我宣传的唯一方式就是“言传身教”。二十多年来，我的课堂从来都是座无虚席—事实上，通常需要提前六个月预订。我想它一定有吸引大家的地方。我也很荣幸能把它分享给所有期望与孩子建立深厚感情、创造和谐生活的家长们。
非常感谢阿德勒的理论，它是我研究成果的理论基础。他的方法对各个年龄段的孩子都有帮助，能化解兄弟姐妹之间的矛盾和不和谐的因素。“强力胶”是我的“随身之物”，是它指导我如何用与大多数家长不同的思维来经营我
的家庭。所以，人们常常问我：“你把五个孩子都培养得那么出色，你是怎么做到的？”而我的回答只有一个：“用‘强力胶’封住我的嘴，这是培育孩子的方法。他们终有一天会离开家，脱离我的监督，开始自己的生活。”和所有的家庭一样，我们也经历了起起伏伏，但在这个过程中，我研究出了一套行之有效且可持续的育儿方法。“强力胶”育儿法倡导的是“放养式”教育，让家长与孩子建立起深厚的感情。家长不是独裁者，孩子也不是受气包儿。“强力胶”育儿法需要长期实践，才能看到效果。
这么多年来，我发现一些家长希望找到快速见效的方法。但“强力胶”育儿法不能迅速见效。我认为，除非家长完全明白了家庭中存在的问题，注意到孩子在没有家长全方位管制的条件下的表现，否则任何方法都不可能彻底有效，最多维持一两周时间。因为家长通常都是在他们感到无法应对、焦头烂额的时候，才会去看育儿书籍，并急于获得“快速法则”。这样做的后果是：他们会更加疏远孩子，他们的挫败感会更加强烈。作为五个孩子的母亲和专业育儿培训师，凭良心讲，我不能把达不到效果的方法教给他们。这套育儿方法重点关注的是：孩子经过一段时间后出现的进步与改善以及家长观念的转变，帮助家长朋友们与孩子一起建立和谐的家庭关系。
在本书的第一部分中，我将指出家长遇到最大的障碍或问题，以及如何去解决这些障碍或问题。在第二部分里，我介绍了有效的方法和诀窍，为家长指出一条处理家庭生活中麻烦的新道路。虽然这套方法并不是万能的，但却能产生良好的效果，即建立一个幸福、和谐的家庭，孩子们学会独立思考，家长可以在每天睡觉前说“我们的未来一定会非常好的”。
我们应该对教育孩子充满信心，相信自己可以和孩子们和睦相处，帮助孩子们过上幸福、美满的生活，这就是我写本书的目的。无论你现在是否走进了人生的岔路，我都希望本书对你会有所启发，帮助你改变思维，步入新轨，让你的家庭充满欢乐。

Vicki Hoefle，美国知名教育学家、心理学家，国际教练联盟（ICF）教练。她既是一位成长教育专家，又是美国“健康成长”教育项目的创立者。该项目结合她的实践经验，拓展了现代自我心理学之父阿尔弗雷德·阿德勒（Alfred Adler）心理学的实践与应用。维基有超过二十年的执教经验，她总结出来的“强力胶”育儿法经受住了实践的检验，卓有成效，深受广大家长和教育组织欢迎。她的五个孩子的优秀成长经历就是她的教育方法的很好证明。

第一部分 “强力胶”不是给孩子用的，而是给家长用的
第1章 给“杂草”施肥，越施越肥：问题在于家长对孩子过度关注
种植“杂草”
到底是谁在接受训练？
不要给孩子贴“标签”
有关“杂草”的故事
家长练习
关于“杂草”的再思考
本章小结
第2章 “用创可贴治枪伤”，效果不佳：问题在于家庭教育方法失当
育儿策略分类
玛丽给我们的启发
当孩子的“全能”保姆：问题在于家长不理解孩子的真正需求
四个错误观念，让家长变成了保姆.
孩子们想要的是什么？
第3章 坚持管教，收效甚微：问题在于家长内心的恐惧
初为父母
一怕：放任孩子的不良行为，家长的权威何在？
二怕：如果孩子不知错，他就不会吸取教训
三怕：孩子现在不接受管教，家长以后没法管
四怕：担心沟通不起作用
第4章 育儿步入恶性循环的圈子：问题在于家长的思路不对
新思路指导我们不断前行
新方法，新思路
转机：打开你的育儿思路
改变思路难度极大，但效果明显
第二部分 取出“强力胶”，加强沟通，增加信任
第1章 鼓励，鼓励，再鼓励！修补支离破碎的亲子关系
从“关注孩子的行为”转入“与孩子建立沟通关系”
加强沟通的15条“秘诀”
第2章 放弃“假设”，给孩子机会：“不说不做”方法实践
家长的假设基于陈腐的观念
家长考虑问题的出发点：不是“现在”如何，而是“假设”如何
“不说不做”方法实践之五天考验
该说的时候还是要说
“假设情况”和“现实情况”之比较
“不说不做”方法实践之日记摘抄
准备好，赶快行动
第3章 制定并实施“培训计划”：不要再当孩子的保姆
不就是来当保姆的吗？
十八年培训计划
牢记八字诀：认可，启发，传授，坚持
家长们，请牢记
第4章 让廉价“三幕剧”落幕：家长不要参与“演出”
免费观看的闹剧
经常上演的“三幕剧”
为什么“演出”还不结束？
如何打破恶性循环的圈子？
走出“剧场”：家长体会
让“廉价剧”消失
第5章 制定并实施“路线图”：家长要以饱满的热情做好放手的准备
育儿“路线图”
家长如何制定自己的“路线图”？
“家庭宗旨”范例
制定短期“路线图”
家长如何帮孩子制定“路线图”？
关于“路线图”的两点说明
第三部分 “强力胶”育儿法真实案例分享
第1章 真实案例分享：“强力胶”育儿法家长实施体会
案例集锦（一）
案例集锦（二）
案例集锦（三）
第2章 增强家庭凝聚力，营造和谐氛围：整个家庭受益于“强力胶”
典型案例集锦（一）
典型案例集锦（二）
第3章家长见证“奇迹”：分享孩子成长示例
见证“奇迹”：成长事例集（一）
见证“奇迹”：典型事例集（二）
听听孩子们怎么说？
汉娜（23 岁）：自信
科林（20 岁）：“部落”的力量
佐伊（20 岁）：家庭会议
凯拉（19 岁）：独立
布雷迪（19 岁）：信任
因为有你，所以精彩.
读者评论摘要

\"“杂草”与“肥料”
在我的育儿培训课程中，我会给家长们介绍一套行之有效的方法，帮助他们把握孩子的各种行为举止之间的内在联系，告诉他们针对这些行为的最佳处理方式，以及怎样与孩子形成互动关系，哪种做法会产生正面效果，哪种做法会产生负面影响。
我会让家长们大声喊出孩子身上那些令人反感、让人抓狂的毛病，然后把它们列在一张空白清单的左边。这么做的目的，就是为了让家长们大方地承认，他们是多么想改掉自己孩子身上存在的毛病啊！这样，我让大家一起说出来，他们就会感觉轻松许多，不觉得孩子身上的毛病是个案。
我们常常可以从清单上发觉，在几分钟之内大家反应的问题就有二三十个，而且这些问题之间都是相互关联的。有的时候，在培训课上家长们比较拘谨，需要一些外部刺激才能让他们畅所欲言。但不管怎样，孩子们那些让家长们束手无策的种种问题，还是会被 一一罗列在清单的左边。
然后，我会在这些问题的最下边，画一株非常小的杂草，再画一道弧线连接到上边罗列出来的问题上。我让家长们把这颗毫无威胁的小杂草想象为孩子们那些令人抓狂的毛病。
我又让家长们说出他们面对这些情况都采用的方法和策略。我同样把他们说的内容记录在了清单的右边。于是，我问家长们：“如果在纸的左边列出的是‘杂草’，那么大家来想一想，请告诉我，你们觉得右边的这些方法和策略可以比喻成什么呢？”
一阵沉静后，有一个家长说道：“是肥料？”
“完全正确！”我回答，“所有你们现在使用的这些所谓的方法和策略，其实起到的是肥料的作用。”
我接着说道：“你们这些方法和策略无论是否有效，是有意为之，还是无心犯错，是带有伪装，还是真心实意，都助长了这些‘杂草’的生长，让它们生根发芽。但是，如果你定期或持续‘修剪’，这些‘杂草’就会得到处理。所以，家长朋友们，你们是好心办坏事，那些所谓的方法和策略反而是给‘杂草’施肥加料呀！”
我补充道：“我知道，这个说法你们会觉得很意外，而这正是问题的关键。在我们的印象中，好家长就要让孩子改掉所有的‘坏毛病’。当采用的方法和策略没能把孩子的‘坏毛病’改过来时，家长就要用更多的时间和精力寻找其他的方法和策略。殊不知，如果负面的、不好的、让人厌烦的或是有争议的行为是‘杂草’，那么无效的教育方法和策略就是‘肥料’了。问题就是这么简单！”
我说到这里，家长们不禁要问：“这些让人厌烦的毛病到底是怎么形成的？”首先他们要明白，这些毛病的出现并不是偶然的。这一点非常重要！
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