《中国会计硕士（MPAcc）专业学位教育发展报告（2004-2015）》在内容上力求体现以下特点：
　　◇系统性
　　我们希望《中国会计硕士（MPAcc）专业学位教育发展报告（2004-2015）》能够帮助读者对MPAcc的发展历程、发展现状、培养要求建立起系统的认知。因此，《中国会计硕士（MPAcc）专业学位教育发展报告（2004-2015）》对中国MPAcc教育的总体情况进行了全面梳理：一是从授权点分布、招生、培养、用人单位反馈等多个维度对中国MPAcc的发展情况进行总结；二是对会计教指委在“规范、指导、评估、监督”中国MPAcc发展过程中的工作思路进行梳理；三是收录了教育部、国务院学位委员会办公室以及会计教指委历任领导的部分重要讲话；四是汇总了会计教指委历年发布的重要文件制度；五是对一些重要数据包括招生人数、培养单位名单、优秀论文、优秀与入库教学案例、示范性联合培养实践基地、学生案例大赛获奖名单进行统计整理。
　　◇示范性
　　在本书编写过程中，我们向全国培养单位征集“培养经验总结”“杰出校友推荐”“优秀教师推荐”相关总结材料，经会计教指委组织专家严格筛选，最终确定了收录名单。因此，《中国会计硕士（MPAcc）专业学位教育发展报告（2004-2015）》所收录的培养经验总结以及良师篇、英才篇中的内容均体现了MPAcc项目多年发展所取得的先进成果，值得各培养单位、教师、学员进行学习与借鉴，并在此基础上找到适合自己的发展模式。
　　◇前瞻性
　　《中国会计硕士（MPAcc）专业学位教育发展报告（2004-2015）》不仅对MPAcc的发展历史与现状进行阶段性的回顾与总结，我们在本书中也详细阐述了会计教指委将在“十三五”期间开展深化综合改革的具体思路。我们希望引发大家对MPAcc教育应如何契合时代发展的讨论，思考MPAcc未来的发展方向，推动MPAcc培养模式改革。我们欢迎各培养单位积极献言献策，也期待各培养单位能够结合自身的办学优势，在深化综合改革方面进行深入探索。

　　2004年，我国正式设立会计硕士专业学位（以下简称MPAcc），至今已发展十一年。从国务院学位委员会首次批准24家培养单位（含3家国家会计学院）开展MPAcc培养工作以来，历经三次新增学位授权点，现具备MPAcc人才招生及培养资格的院校已发展到177所。截至目前，我国已在30个省份设立了MPAcc授权点，开展MPAcc人才培养工作。从2012年开始，MPAcc已成为报考人数仅次于MBA的专业学位类别。2013年，全日制MPAcc报录比达到7：1，是全国报录比最高的专业学位之一。
　　十一年来，全国会计专业学位研究生教育指导委员会（以下简称会计教指委）在明确培养标准、强化实务导向、改革与持续改进、构建质量保障体系等方面付出了大量的努力，取得了良好的效果；各培养单位在学科建设、培养模式、教学方法、课程设计、师资配备、教学管理、办学条件、市场推广等各方面，形成了许多创新、特色和优势。MPAcc项目获得了学员及社会各界的一致认可，已成为中国专业学位教育体系中的品牌项目。
　　在MPAcc项目走过的这十一年里，我们经历过初创时期的困难，体验过摸索时期的艰辛，品尝过成功的喜悦，也收获了发展至今的有益经验，这些都是我们积累的宝贵财富。在“十三五”的开局之年，希望通过本书的编写，与致力于MPACc教育的各位同仁一起，共同总结、提炼、沉淀、传承我们积累的宝贵经验，反思存在的问题，探索未来发展方向，为扎实走好下一个十年，为未来的持续发展奠定基础。
　　本书在内容上力求体现以下特点：
　　◇系统性
　　我们希望本书能够帮助读者对MPAcc的发展历程、发展现状、培养要求建立起系统的认知。因此，本书对中国MPAcc教育的总体情况进行了全面梳理：一是从授权点分布、招生、培养、用人单位反馈等多个维度对中国MPAcc的发展情况进行总结；二是对会计教指委在“规范、指导、评估、监督”中国MPAcc发展过程中的工作思路进行梳理；三是收录了教育部、国务院学位委员会办公室以及会计教指委历任领导的部分重要讲话；四是汇总了会计教指委历年发布的重要文件制度；五是对一些重要数据包括招生人数、培养单位名单、优秀论文、优秀与入库教学案例、示范性联合培养实践基地、学生案例大赛获奖名单进行统计整理。
　　◇示范性
　　在本书编写过程中，我们向全国培养单位征集“培养经验总结”“杰出校友推荐”“优秀教师推荐”相关总结材料，经会计教指委组织专家严格筛选，最终确定了收录名单。因此，本书所收录的培养经验总结以及良师篇、英才篇中的内容均体现了MPAcc项目多年发展所取得的先进成果，值得各培养单位、教师、学员进行学习与借鉴，并在此基础上找到适合自己的发展模式。
　　◇前瞻性
　　本书不仅对MPAcc的发展历史与现状进行阶段性的回顾与总结，我们在本书中也详细阐述了会计教指委将在“十三五”期间开展深化综合改革的具体思路。我们希望引发大家对MPAcc教育应如何契合时代发展的讨论，思考MPAcc未来的发展方向，推动MPAcc培养模式改革。我们欢迎各培养单位积极献言献策，也期待各培养单位能够结合自身的办学优势，在深化综合改革方面进行深入探索。
　　在本书编写过程中，教育部、国务院学位委员会办公室、财政部的相关领导对本书的编写工作给予了极大的鼓励与支持。会计教指委各位委员对于本书的内容与定位提供了宝贵意见与建议，并投入了大量精力帮助我们优中选优，确定本书收录内容。各培养单位积极投稿，为本书的编写提供了丰富的关于MPAcc培养经验、教师教学经验、学员学习与个人发展心得等相关素材。此外，本书受教育部深化专业学位研究生教育综合改革试点项目资助。对于以上为本书编写提供支持与帮助的各位同仁，我们表示由衷感谢！

　　全国会计专业学位研究生教育指导委员会秘书处，（以下简称“会计教指委”）是会计教指委的日常工作机构。按照国务院学位委员会、教育部、财政部的要求，会计教指委的定位是：以“规范培养过程，提高培养质量”为中心任务，以“规范、指导、评估、监督”为工作方针。会计教指委秘书处以“服务、协调、调研、反馈”为工作重点，负责落实会计教指委交办的各项工作，在改革中求发展，在发展中求创新，积极探索、开展具有中国特色的会计专业学位研究生教育。

第一部分 任重·道远
形势与任务
成绩与工作
挑战与展望

第二部分 理念·智慧
领导讲话
积极探索具有中国特色的专业学位研究生教育培养模式和管理机制
在2010年全国会计硕士专业学位教育指导委员会暨培养单位联席会议上的讲话
在2004年全国会计硕士专业学位教育指导委员会暨试点单位工作会议上的讲话
服务发展 以质为本 着力培养高层次 应用型会计人才
改革创新 科学发展 推动我国会计专业学位研究生教育再上新台阶
文件选编
工作文件
全国会计专业学位研究生教育指导委员会章程
关于加强双证会计硕士专业学位研究生复试工作的指导意见
全国会计硕士专业学位研究生入学考试复试阶段专业课指导性大纲
会计硕士专业学位研究生教学案例规范体例及格式
全国会计硕士专业学位优秀学位论文评选办法（试行）
全国会计硕士专业学位优秀教学案例评选办法（试行）
全国会计硕士专业学位示范性联合培养实践基地评选办法
会计硕士专业学位授权点专项评估工作方案
会计硕士专业学位教育质量认证体系说明
培养标准
会计专业学位基本要求
会计硕士专业学位研究生参考性培养方案
会计硕士专业学位研究生专业必修课程参考性教学大纲
会计硕士专业学位论文指导意见

第三部分 探索·积淀
分析与思考
全国MPAcc优秀学位论文评选获奖论文分析
全国MPAcc优秀教学案例评选获奖案例分析
培养经验总结选编
以实务为导向催化式教学培养模式
（北京国家会计学院）
需求导向、强化实践与定制培养的MPAcc：教育高端人才培养创新模式
（北京交通大学）
“三位结合”育桃李，丹心雨润赋梓楠
（中国财政科学研究院）
用心做MPAcc教育，专注培养走向前台的卓越会计师
（重庆理工大学）
遵循“博学济世”校训，突出“应用型”特点，培养学以致用的高级会计人才
（东北财经大学）
打造将会计知识体系与行业特征相结合的会计英才培养模式
（湖南大学）
“三对接一融合”，综合素质与职业需求并重培养应用型人才
（江西财经大学）
以行业实务创新为导向，塑造MPAcc品牌
（南京大学）
创建从知识向能力转化的高级会计人才培养模式
（南开大学）
学术为魂，专业为本
（上海财经大学）
培养能够应对未来商业世界复杂性的国际化财会人才
（上海国家会计学院）
交大安泰MPAcc，成就超越CFO的梦想
（上海交通大学）
……
第四部分 良师·英才
附录

　　《中国会计硕士（MPAcc）专业学位教育发展报告（2004-2015）》：
　　三是加强部门协调，加快建立硕士专业学位与职业资格考试的衔接制度。我们将和有关部委密切配合，大力推动专业学位与职业资格多种方式的衔接，实现一定程度上教育与行业的对接、学位与职业的对应、培养与使用的结合，缩短学生的适应期，提高学生的就业能力。目前，已有多个部委同意将硕士专业学位与职业资格考试进行合理衔接，形势很好。此项工作，得到了国家人力资源和社会保障部的大力支持。我们将把这项工作作为今年的一项重点，大力推动。
　　四是加强对试点工作的监督检查。我们将制定具体办法，委托全国专业学位教育指导委员会，对试点工作进行跟踪检查。2011年年底前后，进行中期检查评估，及时组织总结、交流，确保试点工作扎扎实实推进，取得预期效果。
　　地方教育行政部门应重点做好的几件事情：
　　一是加强研究、制定专业学位研究生教育发展规划。2010年，国务院学位委员会统一部署了新增硕士专业学位授权点审核工作，扩大了地方政府对专业学位教育发展的统筹权，扩大了高等院校的办学自主权。同时，要求各地结合“十二五”规划，研究制定今后5年本地区专业学位研究生教育发展规划，包括高层次人才培养的总体设想、发展思路；硕士专业学位授权点数量、招生规模、招生比例；如何建立激励教师从事专业学位研究生教育的评价机制；如何采取有效措施促进专业学位研究生办学模式和管理机制的改革创新，提高培养质量等等。各省学位与研究生教育主管部门要重视并切实做好专业学位研究生教育的发展规划。
　　二是要大力支持高等学校开展试点工作。我们对地方院校高度重视，地方院校的试点数量与部委属院校相同，我们鼓励地方高等院校在专业学位研究生教育方面努力探索，大胆实践，积极有为，办出特色。地方教育主管部门要切实加强领导，研究制定相关政策和措施，特别是要联系、鼓励本地区行业、企业积极参与、大力支持，并在经费投入、实习实践基地建设、教师实践、聘请实际部门专家、学生就业指导与服务、创新管理机制等方面，推动试点工作顺利进行。
　　三是统筹本地区院校专业学位研究生教育改革。列入国家层面改革试点的院校是少数。各省级教育主管部门应以国家启动综合改革试点为契机，统筹试点院校和其他院校的协调发展，大力推进本区域专业学位研究生教育的改革。没有试点院校的省份，也要参照国家改革试点工作的指导思想和做法，积极推进本地区专业学位研究生教育的改革与发展。
　　高等学校要重点做好的几件事情：
　　一是要充分认识专业学位研究生教育在高等院校人才培养中的重要作用。大力培养多样化、高质量的适应经济社会发展需要的应用型专门人才，是当前我国研究生教育的重要任务。我们正在考虑，2011年是否启动工程博士专业学位的改革试点。大力培养专业学位研究生既是国家层面研究生教育的结构性调整，也应落实在学校研究生教育结构优化工作中。不是可做可不做，也不是可好可不好，而是一定要做，一定要做好，要把规模做大，更要把质量提高。专业学位研究生教育要在提高质量的基础上，做大做强。
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