本书是知名职业教育研究专家姜大源教授的重要著作之一，重点介绍了职业教育的理念综观、 职业教育的内涵概说、职业教育的规律刍论和职业教育的本质思辨，对职业教育原理进行了全方位的思考，是姜教授职业教育研究成果的大集成！ 本书的一个特点就是每篇文章都将其主要内容用形象的或逻辑的框图予以结构化，图是文的概括和提练，文是图的解读和延展，以期达到图文并茂 相得益彰的效果，实现识图便知文章梗概 看图便能把握文章要点的目的。 综观、刍论、概说、博辨四章虽各有侧重，但在整体上其中心思想强调的是职业教育必须关注两个领域：一是教育、学校、学习；二是职业、企业、工作。这表明从某种意义上来看职业教育必须关注的领域要比普通教育多一倍。既要研究教育科学，还要研究职业科学。职业教育学业已超过了传统的普通教育学的视域成为跨越教育和职业两大领域的跨界的教育学了。

2005年来到了北京师范大学出版社工作，我的人生亦从读书、教书、写书步入出版书的阶段。刚进入出版社我就期待能组织知名职业教育专家出版一套职业教育理论著作，以推动中国职业教育改革！做好的方案一直置于电脑之中，未能落实。究其原因，一则是我自身执行力不强；二则是职业教育专家要成就精品力作亦非一朝一夕能成。直到四年前，在姜大源先生的一次讲座间隙，我向姜大源先生吐露了我的想法，得到他的充分肯定，并愿意促成此事！2016年将《职业教育要义》书稿发给了我。按出版社的分工，书稿加工需要交给文稿中心负责，而我阅读了开篇一章就被书稿内容吸引了，故开了后门，申请担任本书责任编辑，逐字逐句地品读《职业教育要义》。我震憾于姜大源先生：思考之深。对职业教育的理念、规律、内涵、本质进入了深度的思考；对职业教育人常易混淆的概念进行了厘清，能为读者打开一扇思考的窗。晚辈成长的长者。编姜大源先生大作的过程，学到的不仅是知识，更是真诚待人、精益求精做学问的品质。贵平关注微信公众号，从推送姜大源先生的大作开始，逐渐扩大推送我所关注的职业教育学前教育编辑出版的重要理念、热点与信息，与我的读者、作者和朋友同成长、共进步。

职业教育的理念综观 基于职业科学的学科观/2/4 基于多元智能的人才观/5 基于能力本位的教育观/10 基于全面发展的能力观/12能力的理解/13 基于动态生成的基础观/14 基于职业属性的专业观/17 基于工作过程的课程观/20工作过程的教育学思辫/20工作过程的教育学意义/22 基于行动导向的教学观/23 基于情境集成的建设观/26 基于技术整合的资源观/30-手段层面的整合/31-系统层面的整合/31-人文层面的整合/32/33/36哲学考量/36操作准则/37 职业教育的规律刍论 教育原理论/40 通用教学论/43 技术教学论/46 经济教学论/51 学习范式论/56 学习结构论/59人本主义原则/60职业能力养成/60整体学习框架/61结构要素特征/62 学习动机论/65 学习目标论/69 教学方法论/74 教学组织论/81/85/90 职业教育的内涵概说 教育活动的功能说/100 内生动力的创新说/103 教育趋势的预测说/106 教育目标的设计说/109 职业能力的适配说/111 专业内涵的职业说/114 知识序化的结构说/119 教学思想的整体说/122 学习理论的模式说/125 教学实施的范式说/131经验/累积系统的学习/131知识/步进系统的学习/132整合/循环系统的学习/132协同/跨界系统的学习/133/134/137 职业教育的本质博辨 类型与层次辨/122 供给与需求辨/125 培训与教育辨/150 模式与范式辨/155 案例与范例辨/162 评估与示范辨/168 资格与能力辨/173格式化的能力/174实时性的能力/175创新性的能力/176 课程与教材辨/178 情景与情境辨/184 程序与过程辨/189/196/201

对技术的再认识/203

对技能的再认识/208

对技术与技能关系的再认识/211

后记/220