李峰、白雅娟主编的《教育心理学》力求以国家教师专业化建设目标为主要依据，以师范院校教育类课程改革的方向为指南，充分体现国家关于高等师范院校课程改革思路和基础教育新课程改革理念，紧密联系教育实践，及时吸收该学科*新研究成果和前沿信息，注重前瞻性、突出实践性、强化应用性。
本教材在编写体例和内容结构设置上力求彰显新意，结合各章内容设置了五个层次项目。目标导向：每章设立学习目标要求，便于学生在学习时方向明确，重点突出。思路梳理：每章开始设计知识结构导图，清晰交代知识结构线索，便于学生系统掌握。案例导入：从实际案例出发引入教材内容，生动形象、联系实际，便于激发学生兴趣。重要知识点分析：根据教师资格证考试大纲要求，在每个重要的知识点之后，结合教师资格证考情进行分析，*有利于学习者抓住重点。思考练习：按照教师资格证考试的一般命题形式设置了各种类型的练习思考题目，旨在帮助学习者及时巩固所学知识。

第一章 绪论 第一节 教育心理学的研究对象、内容及体系 第二节 教育心理学的学科性质和意义 第三节 教育心理学的形成和发展 第四节 教育心理学的研究方法 第二章 心理发展与教育 第一节 心理发展概述 第二节 心理发展理论 第三节 个体差异与因材施教 第三章 学习心理理论 第一节 学习的概述 第二节 行为主义学习理论 第三节 认知学习理论 第四节 人本主义和建构主义学习理论 第四章 陈述性知识的学习 第一节 陈述性知识的概述 第二节 陈述性知识的学习过程 第三节 陈述性知识的教学 第五章 程序性知识的学习 第一节 程序性知识的概述 第二节 动作技能的学习 第三节 智慧技能的学习 第六章 问题解决与创造性 第一节 问题解决的概述 第二节 问题解决的基本过程 第三节 问题解决能力的培养 第四节 创造性及其培养。
第七章 学习动机 第一节 学习动机概述 第二节 学习动机理论 第三节 学习动机的培养和激发 第八章 学习迁移 第一节 学习迁移概述 第二节 学习迁移理论 第三节 为迁移而教的策略 第九章 品德的形成 第一节 品德心理概述 第二节 品德形成和发展理论 第三节 品德的发展与培养 第十章 学习策略 第一节 学习策略概述 第二节 三种学习策略 第三节 学习策略的训练 第十一章 教师心理 第一节 教师的角色 第二节 教师的威信 第三节 教师的心理健康 第四节 教师的专业成长 第十二章 教学心理 第一节 教学设计 第二节 课堂管理 第三节 学习评定 参考文献