《中国退役士兵:职业教育与技能培训发展研究》系统性分析中国退役士兵职业教育与技能培训的现状、问题,对其顶层设计、运行机制、发展策略与模式、承训机构评估与建设、课程建设等进行了研究、阐述,并结合当前“双创”与“军民深度融合发展”的时代背景,研究了退役士兵的创业发展与其职业教育融入“军民融合发展”的问题。
孙膑曰:“兵之胜在于篡卒”。唐代李靖也曾讲,“兵卒有制,虽庸将未败;若兵卒自乱,虽贤将危之。”中国人民解放军的缔造者毛泽东主席更是指出:兵民是胜利之本。无论是中国古代杰出的军事家,还是人民军队的缔造者,跨越2000多年的历史时空,他们都不约而同地揭示了一个真理,兵员是国防的基石,是战斗力生成最基本的要素。
铁打的营盘流水的兵,士兵在军营挥洒青春和汗水,保家卫国,参与国家建设,为国防事业做出了巨大的贡献。但作为“最可爱的人”最终要从军营走向社会,退役复员。而随着我国市场经济机制的不断深入以及劳动用工制度的改变,退役士兵的就业安置发生重大变化,市场化安置成为主导。维护他们的权益,保障及促进其全面发展,是国家长治久安的需要,也是增强军队吸引力,保持我国军队可持续发展的必然要求。正如瑞士军事家约米尼所说:“假使在一个国家里,那些为国流血牺牲的勇士,其社会地位反倒不如一个大腹便便的商贾的话,那么,这个国家的灭亡就一点也不冤枉了。”
退役士兵作为一个特殊的群体,他们圆满完成保卫祖国义务,光荣退役,带着对未来的美好希望,踏上人生新的征程。脱下军装,走向社会,他们不仅面对离别的伤痛,更将面临着一次人生的重要选择,对新的环境、新的岗位、新的生活,充满着未知,甚至是迷茫。同时,经过军队大熔炉的锤炼,退役士兵具有钢铁一般的意志和坚毅的品格,他们年富力强,充满朝气,是党和国家建设的宝贵财富,是国家社会经济建设的重要力量。他们在各条战线上成绩卓著,如美国历史上的“蓝血十杰”,中国的柳传志、张瑞敏、任正非等一大批企业家。如何开发与有效利用这些具有独特优势的人力资源,是造福军人、部队和社会的一大福祉,是与国、与军、与民的多方共赢的事情。
但我们不得不看到,随着安置政策的改变,市场经济体制的建设,就业形势的日益严峻,退役士兵这个庞大而特殊的社会群体,就业时遇到了种种障碍,融入社会存在一定的困难。甚至导致一小部分退役军人铤而走险,步入歧途,影响了社会稳定,败坏了军队形象与声誉。提高退役士兵的就业能力,促进其全面发展,解决现役士兵的后顾之忧,是确保现役士兵在部队安心服役,让他们全身心投入到部队建设和国防事业中,增强部队的凝聚力和战斗力的关键。当兵退役有了出路,参军入伍的入口才能更畅通。故此,退役士兵职业教育培训与就业促进受到党、政、军高度关注,也成为事关全局、关系社会和部队稳定的重要而迫切的任务。
我国历来重视士兵的教育工作,从毛泽东主席提出的“把军队办成一所大学校”的理念,到邓小平总设计师提出的“培养军地两用人才”,无不关注军人未来复员后的发展。在当前国家安置政策变革的形势下,工作的重点必然由“安置人”转向“发展人”。在此背景下,党和政府、部队将退役士兵职业教育与技能培训工作放在重要位置,出台了相关政策文件,专门安排了财政资金,有力地推动了退役士兵职业教育与技能培训工作的开展,也取得了较大成效。
与卓有成效的退役士兵职业教育与技能培训实践活动相比,我国相关的研究却较为滞后与薄弱。导致退役士兵职业教育与技能培训开展过程中一些突出的、复杂的问题没有得到有效解决,影响了教育培训的效果,导致退役士兵产生怨言。值我国退役士兵职业教育与技能培训全面实施之际,深入、系统地研究退役士兵职业教育技能培训的发展规律,构建具有我国特色的退役士兵教育培训理论体系,具有重要的理论与现实价值。
晁玉方,山东菏泽入,齐鲁工业大学副教授,硕士研究生导师。长期致力于退役士兵职业教育与技能培训研究,相关项目获得民政部2012年全国民政政策理论研究二等奖、2015年全国民政政策理论研究一等奖,主持与参与省部级项目20余项;发表CSSCI、EI、ISTP等论文30余篇;主编与参编教材两部。
第一章 中国退役士兵职业教育与技能培训背景与发展
第一节 中国人民解放军职业教育与技能培训历史渊源
第二节 中国退役士兵职业教育与技能培训的发展背景
第三节 退役士兵的界定及其特征
第四节 中国退役士兵职业教育与技能培训研究现状
第五节 中国退役士兵职业教育与技能培训研究发展趋势及意义
第二章 退役士兵职业教育与技能培训理论基础
第一节 退役士兵教育培训相关理论
第二节 现代教育理论
第三节 社会化理论
第四节 就业能力与创业能力理论
第五节 职业发展理论
第六节 系统理论
第三章 退役士兵职业教育与技能培训现状与问题
第一节 中国退役士兵职业教育与技能培训领导与组织体制
第二节 中国退役士兵职业教育与技能培训制度建设现状
第三节 退役士兵职业教育与技能培训发展现状
第四节 退役士兵教育培训实施现状
第五节 中国退役士兵职业教育与技能培训承训机构与专业设置
第六节 中国退役士兵职业教育与技能培训面临的两难境地
第七节 中国退役士兵职业教育与技能存在的问题
第四章 国外退役军人职业教育与技能培训
第一节 美国退役军人教育培训
第二节 欧洲国家退役军人教育培训
第三节 亚洲国家退役军人教育培训
第四节 国外退役军人教育培训的特点
第五章 中国退役士兵职业教育与技能培训顶层设计
第一节 我国退役士兵职业教育、技能培训特征与未来发展
第二节 退役士兵职业教育与技能培训顶层设计可行性分析
第三节 退役士兵职业教育与技能培训顶层设计基础
第四节 中国退役士兵职业教育与技能培训顶层设计内涵及模型开发
第五节 退役士兵职业教育与技能培训功能价值定位及其愿景
第六节 中国退役士兵职业教育与技能培训目标体系及发展思路
第七节 退役士兵职业教育与技能培训的五大框架体系
第六章 中国退役士兵职业教育与技能培训机制研究
第一节 机制内涵
第二节 退役士兵职业教育与技能培训运行机制
第三节 退役士兵职业教育与技能培训动力机制
第四节 退役士兵职业教育与技能培训统筹机制
第五节 退役士兵职业教育与技能培训保障机制
第六节 退役士兵职业教育与技能培训监督控制机制
第七章 中国退役士兵职业教育与技能培训承训机构评价体系
第一节 我国退役士兵教育培训承训机构评价现状与问题
第二节 退役士兵教育培训承训机构评价体系建设目的与原则
第三节 退役士兵教育培训机构评价框架与指标体系
第四节 退役士兵教育培训机构评价指标释义与计算方法
第五节 退役士兵教育培训机构评价指标权重
第六节 退役士兵教育培训机构评价体系的实施与应用
第八章 退役士兵职业教育与技能培训推进步骤与策略
第一节 退役士兵教育培训与技能培训推进步骤
第二节 退役士兵职业教育与技能培训“高推”策略
第三节 退役士兵职业教育与技能培训“后延”策略
第四节 退役士兵职业教育与技能培训的“前展”策略
第五节 退役士兵职业教育与技能培训“中促”策略
第九章 中国退役士兵职业教育与技能培训模式建设
第一节 教育培训模式内涵
第二节 职业教育模式影响因素
第三节 退役士兵职业教育与技能培训层次及模式构建原则
第四节 退役士兵职业教育与技能培训整体模式
第五节 退役士兵职业教育与技能培训全过程全系统模式
第六节 退役士兵职业教育与技能培训具体模式
第七节 “互联网+”退役士兵职业教育与技能培训模式
第十章 中国退役士兵职业教育与技能培训专业设置及课程体系建设
第一节 专业内涵及退役士兵职业教育与技能培训专业设置
第二节 退役士兵职业教育与技能培训课程的价值与目标定位
第三节 退役士兵职业教育与技能培训课程体系构建原则与逻辑
第四节 退役士兵职业教育与技能培训课程开发
第五节 退役士兵教育培训课程体系设计
第十一章 中国退役士兵职业教育与技能培训承训机构建设
第一节 退役士兵职业教育培训承训机构建设的原则与重点
第二节 退役士兵教育培训承训机构组织建设
第三节 退役士兵职业教育培训承训机构文化建设
第四节 退役士兵职业教育培训承训机构激励机制建设
第五节 退役士兵职业教育培训承训机构资源整合建设
第六节 退役士兵教育培训承训机构的规范化建设
第七节 退役士兵教育培训师资队伍建设
第八节 推进退役士兵教育培训承训机构专业与课程认证工作
第十二章 退役士兵创业教育建设
第一节 创业特征与退役士兵创业现状
第二节 创业教育模式与发展借鉴
第三节 退役士兵创业成功与创业教育模式
第四节 退役士兵创业教育建设重点与具体措施
第五节 退役士兵创业项目库建设
第六节 退役士兵组织内创业
第七节 退役士兵社会创业
第十三章 军民融合下的退役士兵职业教育与技能培训建设
第一节 我国军民融合的传统与发展
第二节 退役士兵职业教育嵌入军民融合中的必要性
第三节 退役士兵职业教育纳入军民融合的意义与必要性
第四节 退役士兵职业教育纳入军民融合的可行性
第五节 退役士兵职业教育纳入军民融合中的机制建设
第六节 退役士兵职业教育纳入军民融合的发展途径与措施
第十四章 退役士兵“互联网+教育”培训模式的探索与应用
第一节 “互联网+教育”的内涵及特征
第二节 “互联网+教育”的发展现状
第三节 退役士兵“互联网+教育”培训模式建设的必要性
第四节 退役士兵“互联网+教育”培训模式建设的可行性
第五节 退役士兵“互联网+教育”培训模式的建设要求
第六节 退役士兵“互联网+教育”培训模式的整体框架与具体内容设计
第七节 促进退役士兵“互联网+教育”模式化发展的建议措施
参考文献