本书在深入把握考生备考需求的基础上, 追求讲解清晰透彻、实用高效。从最基本、最重要的知识点入手, 深入浅出地向考生讲解各个知识点, 使考生对知识点有足够透彻的印象和理解, 使知识点烂熟于心。结合案例, 契合考情; 拓展阅读, 开阔视野, 本书在系统讲述知识的基础上, 追求对考生的深入启发, 通过设置相应的拓展阅读, 以达到开阔视野、丰富理论的效果。

第一部分 语言知识与能力
　第一章 英语语言基础知识
　　　从考试大纲看本章考点
　　　考点聚焦
　　第一节 构词法
　　　考点梳理
　　　一、转化法 Inversion
　　　一 动词转化为名词
　　　二 名词转化为动词
　　　三 形容词转化为动词
　　　四 副词转化为动词
　　　五 形容词转化为名词
　　　二、派生法 Derivation
　　　一 前缀
　　　二 后缀

第一部分 语言知识与能力
　第一章 英语语言基础知识
　　　从考试大纲看本章考点
　　　考点聚焦
　　第一节 构词法
　　　考点梳理
　　　一、转化法 Inversion
　　　一 动词转化为名词
　　　二 名词转化为动词
　　　三 形容词转化为动词
　　　四 副词转化为动词
　　　五 形容词转化为名词
　　　二、派生法 Derivation
　　　一 前缀
　　　二 后缀
　　　三、合成法 Compounding
　　　一 合成名词
　　　二 合成形容词
　　　三 合成动词
　　　四 合成副词
　　　五 合成代词
　　　六 合成介词
　　第二节 中学英语词汇知识
　　　考点梳理
　　　一、名词
　　　一 可数名词
　　　二 不可数名词
　　　三 常用国籍的单、复数
　　　四 名词所有格
　　　二、冠词
　　　一 不定冠词的用法
　　　二 定冠词的用法
　　　三 零冠词的场合
　　　三、代词
　　　一 代词的分类
　　　二 部分代词的用法
　　　四、数词
　　　一 数词的分类
　　　二 数词的用法
　　　五、介词
　　　一 介词的种类
　　　二 部分常用介词的用法
　　　三 常用的介词短语
　　　六、连词
　　　一 从属连词的种类说明
　　　二 并列连词的种类
　　　七、形容词和副词
　　　八、情态动词
　　　一 Can和Could
　　　二 May和Might
　　　三 Must和Have to
　　　四 Shall和Should
　　　五 Will和Would
　　　九、动词
　　　一 动词的基本形式
　　　二 动词的分类
　　第三节 动词的时态和语态
　　　考点梳理
　　　一、动词的时态
　　　一 一般现在时
　　　二 一般过去时
　　　三 一般将来时
　　　四 现在进行时
　　　五 过去进行时
　　　六 将来进行时
　　　七 现在完成时
　　　八 过去完成时
　　　九 将来完成时
　　　十 现在完成进行时
　　　十一 过去完成进行时
　　　十二 将来完成进行时
　　　二、动词的语态——主动语态和被动语态
　　　一 被动语态的构成
　　　二 主动语态改为被动语态的方法
　　　三 被动语态改为主动语态的方法
　　　四 不能用于被动语态的情况
　　　五 某些动名词的主动形式表被动含义
　　第四节 非谓语动词
　　　考点梳理
　　　一、动词不定式
　　　二、动名词
　　　一 动名词的基本形式
　　　二 动名词的基本用法
　　　三、分词
　　　一 分词的构成
　　　二 分词的用法
　　第五节 句法
　　　考点梳理
　　　一、句子种类
　　　一 陈述句
　　　二 疑问句
　　　三 感叹句
　　　四 祈使句
　　　二、句子成分
　　　一 主语
　　　二 谓语
　　　三 宾语
　　　四 定语
　　　五 状语
　　　六 表语
　　　七 补语
　　　三、句型
　　　一 简单句五种基本句型
　　　二 复合句的用法
　　第六节 主谓一致
　　　考点梳理
　　　一、语法一致
　　　一 主谓一致的原则
　　　二 需具体对待的问题
　　　二、意义一致
　　　三、就近原则
　　第七节 虚拟语气
　　　考点梳理
　　　一、动词的四种语气
　　　二、虚拟语气
　　第八节 直接引语和间接引语
　　　考点梳理
　　　一、需要注意的几种变化
　　　一 人称的变化
　　　二 时态的变化
　　　三 其他变化
　　　二、直接引语改为间接引语的运用 如何变句型
　　　一 陈述句
　　　二 感叹句
　　　三 祈使句
　　　四 一般疑问句
　　　五 特殊疑问句
　　　六 选择疑问句
　　　七 反义疑问句
　　　三、直接引语变为间接引语时需注意的几个问题
　　　强化训练
　第二章 语言学与英语教学
　　　从考试大纲看本章考点
　　　考点聚焦
　　第一节 语言学及其与英语教学相关的基本概念
　　　考点梳理
　　　一、语言学基本概念
　　　一 语言学
　　　二 普通语言学与应用语言学
　　　三 规定语言学与描写语言学
　　　四 历时语言学与共时语言学
　　　五 口语与文字
　　　六 语言与言语
　　　七 语言能力与语言行为
　　　二、外语教学中的基本概念
　　　一 对比分析 Contrastive Analysis
　　　二 错误分析 Error Analysis
　　　三、语言学有关外语教学的理论
　　　一 习得-学得假说 the Acquisition-Learning Hypothesis
　　　二 监测假说 the Monitor Hypothesis
　　　三 输入、输出假说 the Input / Output Hypothesis
　　　四 自然顺序假说 the Natural Order Hypothesis
　　　五 情感过滤假说 the Affective Filter Hypothesis
　　第二节 语言学与语言教学的关系
　　　考点梳理
　　　一、语言学与语言教学
　　　二、语言学家与语言教师
　　　强化训练
　第三章 语言能力目标要求
　　　从考试大纲看本章考点
　　　考点聚焦
　　第一节 语言表达能力和沟通能力
　　　考点梳理
　　　一、语言表达能力
　　　一 教师语言的含义
　　　二 教师语言的功能
　　　二、沟通能力
　　　一 教师与学生的沟通
　　　二 教师与家长的沟通
　　　三 教师与教师的沟通
　　第二节 获取资源和信息的能力
　　　考点梳理
　　　一、资源和信息的内涵
　　　一 资源
　　　二 信息
　　　二、获取课程资源和信息的目的与意义
　　　一 为课程资源开发提供直接的资源保障
　　　二 为二次开发课程资源提供依据和准备
　　　三 为开发本校课程，建立学校特色体系服务
　　　四 为教师自身的专业发展服务
　　　三、获取资源和信息应具备的能力
　　　一 筛选与鉴别的能力
　　　二 收集与处理信息的能力
　　　三 课程资源的整合能力
　　　四 探究与解决问题的能力
　　　四、获取资源和信息的途径
　　　一 积极开发教材资源
　　　二 充分利用校内资源
　　　三 注重利用校外资源
　　　四 充分利用信息技术和互联网络
　　　强化训练
　第四章 英语国家社会文化知识
　　　从考试大纲看本章考点
　　　考点聚焦
　　第一节 英语语言历史
　　　考点梳理
　　　一、古英语的社会背景及语言特征
　　　一 古英语 450-1100年 的社会背景
　　　二 古英语的语言特征
　　　二、中古英语的社会背景及语言特征
　　　一 中古英语 1100-1500年 的社会背景
　　　二 中古英语的语言特征
　　　三、现代英语的社会背景及语言特征
　　　一 现代英语 1500-今 的社会背景
　　　二 现代英语的语言特征
　　　四、英语变体
　　　一 语言变体概念
　　　二 英语变体情况
　　第二节 英美国家概况
　　　考点梳理
　　　一、地理位置
　　　一 美国篇
　　　二 英国篇
　　　二、历史
　　　一 美国历史
　　　二 英国历史
　　　三、政治
　　　一 美国政治
　　　二 英国政治
　　第三节 英美文学
　　　考点梳理
　　　一、英国文学English Literature
　　　一 Old and Medieval English Literature
　　　二 English Literature of the Renaissance Period
　　　三 The 17th Century - the Period of Revolution andRestoration
　　　四 The 18th Enlightenment in England
　　　五 The Romanticism in England
　　　六 The Victorian Period - English Critical Realism
　　　七 The 20th Century English Literature
　　　二、美国文学American Literature
　　　一 Colonial America
　　　二 American Romanticism
　　　三 New England Transcendentalism
　　　四 The Age of Realism
　　　五 Local Colorism
　　　六 American Naturalism
　　　七 The 1920s
　　　八 The 1930s
　　　九 Black American Literature
　　第四节 英美传统文化
　　　考点梳理
　　　一、英国传统文化
　　　二、美国传统文化
　　　强化训练
第二部分 语言教学知识与能力
　第一章 英语教学理论
　　　从考试大纲看本章考点
　　　考点聚焦
　　第一节 语言观
　　　考点梳理
　　　一、语言的概念及特征
　　　一 语言的概念
　　　二 语言的本质特征 design features
　　　二、语言的结构及功能
　　　一 语言的结构 language structure
　　　二 语言的功能 functions of language
　　　三、语言学角度的语言观
　　　一 行为主义心理学理论下的结构主义语言观
　　　二 认知心理学理论下的转换生成语言观
　　　三 社会学理论下的功能主义语言观
　　第二节 语言学习观
　　　考点梳理
　　　一、语言学习观的基本概念及意义
　　　一 语言学习观的基本概念
　　　二 研究语言学习观的意义
　　　二、语言学习理论
　　　三、语言学习的要素
　　　一 外语学习的认识和态度
　　　二 外语学习的目的和目标
　　　四、外语学习的规律和模式
　　　一 英语学习规律
　　　二 英语学习模式
　　　五、外语学习的策略和方法
　　　一 外语学习的策略
　　　二 外语学习的方法
　　第三节 语言教学观
　　　考点梳理
　　　一、语言教学观的基本概念
　　　二、语言教学理论及其教学法
　　　一 结构主义教学理论与听说法
　　　二 认知主义教学理论与认知教学法
　　　三 社会语言学理论与交际教学法
　　第四节 教学基本理论对英语教学的指导作用
　　　考点梳理
　　　一、结构主义语言学及语言学教学观下的中国外语教学原则
　　　一 强调知识教学，特别是知识的系统性和结构性
　　　二 强调模仿，特别是语音语调
　　　三 强调语际对比，提高学习效率
　　　二、转换生成语言学及语言教学观下的中国外语教学原则
　　　一 强调培养并运用演绎、观察、发现等思维品质
　　　二 强调语言规则的生成与创造
　　　三 强调重视语法规则
　　　三、社会语言学及语言教学观下的中国外语教学原则
　　　强化训练
　第二章 高中英语课程基础知识
　　　从考试大纲看本章考点
　　　考点聚焦
　　第一节 高中英语课程性质与基本理念
　　　考点梳理
　　　一、高中英语课程的性质
　　　二、高中英语课程的基本理念
　　　一 重视共同基础，构建发展平台
　　　二 提供多种选择，适应个性需求
　　　三 优化学习方式，提高自主学习能力
　　　四 关注学生情感，提高人文素养
　　　五 完善评价体系，促进学生不断发展
　　第二节 高中英语课程目标
　　　考点梳理
　　　一、高中英语课程总目标
　　　一 总目标
　　　二 课程目标结构
　　　二、高中英语课程的分级目标
　　第三节 高中英语课程内容标准
　　　考点梳理
　　　一、语言技能
　　　二、语言知识
　　　三、情感态度
　　　四、学习策略
　　　五、文化意识
　　第四节 高中英语教学建议
　　　考点梳理
　　　一、面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础
　　　二、鼓励学生学习选修课程，加强对选修课的指导
　　　一 关于选修课的设计
　　　二 对学生选课的指导
　　　三 选修课的教学内容
　　　三、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
　　　四、加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力
　　　五、树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式
　　　六、利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道
　　　七、教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展
　　第五节 高中英语评价建议
　　　考点梳理
　　　一、体现学生在评价中的主体地位
　　　二、建立多元化和多样性的评价体系
　　　三、注重形成性评价对学生发展的作用
　　　四、终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力
　　　五、注重评价结果对教学效果的反馈作用
　　　六、评价应体现必修课和选修课的不同特点
　　　七、注重实效，合理恰当地使用评价手段
　　　八、各级别的评价要以课程目标为依据
　　　强化训练
　第三章 英语语言知识教学
　　　从考试大纲看本章考点
　　　考点聚焦
　　第一节 语音教学
　　　考点梳理
　　　一、语音教学目标
　　　二、语音教学内容
　　　三、语音教学原则
　　　一 模仿为主，加强实践
　　　二 适当讲解，掌握发音要领
　　　三 对比分析，突出重点
　　　四 在英语语流中练习语音
　　　五 调查研究，因材施教
　　　四、语音教学策略
　　　一 采用多样化手段
　　　二 提供多样化材料
　　　三 在情境中进行
　　　四 体现趣味性
　　　五 让学生接触不同口音
　　　五、语音教学活动
　　第二节 词汇教学
　　　考点梳理
　　　一、词汇教学目标
　　　二、词汇教学内容
　　　一 词义
　　　二 用法
　　　三 词汇信息
　　　四 词汇记忆策略
　　　三、词汇教学原则
　　　一 语境化
　　　二 调动多种感官
　　　三 语块化
　　　四 组块无限化
　　　五 兴趣激发
　　　六 策略原则
　　　四、词汇讲解的方式
　　第三节 语法教学
　　　考点梳理
　　　一、语法教学目标
　　　二、语法教学内容
　　　三、语法教学策略
　　　一 选择适当的语法教学方法
　　　二 遵循教学原则，设计语法教学
　　　四、教学活动设计
　　　一 合理安排语法教学程序
　　　二 灵活运用语法练习形式
　　第四节 语篇教学
　　　考点梳理
　　　一、语篇教学的概念
　　　二、语篇教学的功能及特点
　　　一 整体性效能
　　　二 预测性特点
　　　三 图式化构建
　　　三、语篇教学的方法
　　　一 整体教学法
　　　二 线索教学法
　　　三 背景知识介绍法
　　　四 段落提问教学法
　　　五 讨论教学法
　　第五节 功能教学
　　　考点梳理
　　　一、功能知识教学目标
　　　二、语言形式和功能之间的关系
　　　三、功能知识的教学方法
　　　一 精心设计
　　　二 循序渐进
　　　三 在语境中进行
　　第六节 话题教学
　　　考点梳理
　　　一、话题知识的教学目标
　　　二、话题知识对英语教学的影响
　　　一 有利于促进教师角色的转变
　　　二 有利于培养学生听、说、读、写的综合能力
　　　三 有利于巩固和拓展学生的知识面
　　　四 有利于促进学生的学习方式的转变
　　　五 有利于培养学生的人文精神
　　　三、话题教学的特点
　　　一 集中性
　　　二 包容性
　　　三 广泛性
　　　四 互动性
　　　五 探究性
　　　四、话题知识教学的注意点
　　　一 贴近生活的话题是有效教学的关键
　　　二 话题教学的深化
　　　三 话题的滚动升级
　　　强化训练
　第四章 英语语言技能教学
　　　从考试大纲看本章考点
　　　考点聚焦
　　第一节 听力技能的教学
　　　考点梳理
　　　一、课程标准的教学建议
　　　二、高中阶段的听力活动类型
　　　三、听力教学中的情境创设
　　第二节 口语技能的教学
　　　考点梳理
　　　一、课程标准的教学建议
　　　二、口语交际情境的创设
　　　三、课堂口语交际活动类型
　　　四、口语教学的注意点
　　第三节 阅读技能的教学
　　　考点梳理
　　　一、课程标准的教学建议
　　　二、高中英语阅读教学原则
　　　三、高中英语阅读教学策略
　　　一 选择适当的阅读教学模式
　　　二 养成有效的阅读策略
　　　四、设计多样的阅读教学活动
　　　一 读前活动
　　　二 阅读活动
　　　三 读后活动
　　第四节 写作技能的教学
　　　考点梳理
　　　一、课程标准的教学建议
　　　二、写作教学的原则
　　　三、高中写作教学的常见方法
　　　四、设计多样的写作教学活动
　　　强化训练
　　第五章 英语文化背景下知识尧技能的教学与训练
　　　从考试大纲看本章考点
　　　考点聚焦
　　第一节 英语知识、技能的教学设计
　　　考点梳理
　　　一、增强跨文化教学的意识
　　　一 语言交际与文化的关系
　　　二 《课标》对文化意识的目标
　　　三 文化差异案例
　　　二、中国与英语国家习俗等文化背景差异简介
　　　一 语言含义背景差异
　　　二 语言运用差异
　　　三 英汉习俗背景差异
　　　三、文化差异背景下英语知识、技能教学设计
　　　一 语言知识与文化知识的融合设计
　　　二 语言技能与跨文化交际能力的融合设计
　　第二节 英语知识、技能的教学实施
　　　考点梳理
　　　一、介绍相关的西方文化知识
　　　二、介绍语言运用的规则
　　　三、设计跨文化教学的活动
　　　一 挖掘教材中的文化差异
　　　二 学生亲身体验西方文化
　　　强化训练
第三部分 教学设计
　第一章 教学要素分析
　　　从考试大纲看本章考点
　　　考点聚焦
　　第一节 学生学情分析
　　　考点梳理
　　　一、分析学生的需求
　　　二、了解学生的差异
　　　一 熟悉学生不同的学习风格
　　　二 熟悉不同的学习策略
　　　三 熟悉学生的多元智能
　　　四 熟悉学生发展的不同特征
　　第二节 教材分析
　　　考点梳理
　　　一、分析教材
　　　二、英语教材的特点
　　　三、如何使用英语教材
　　　一 评估英语教材
　　　二 使用教材的建议
　　　三 小结
　　第三节 课程目标分析
　　　考点梳理
　　　一、教学目标和要求的重要性
　　　二、课程目标案例
　　　三、学习目标
　　　强化训练
　第二章 课堂教学设计
　　　从考试大纲看本章考点
　　　考点聚焦
　　第一节 教学情境的创设
　　　考点梳理
　　　一、情境教学的基本概念
　　　二、创设教学情境的原则
　　　一 开放性原则
　　　二 生活性原则
　　　三 价值性原则
　　　四 时代性原则
　　　五 趣味性原则
　　　六 学科性原则
　　　七 品位性原则
　　　八 区别性原则
　　　三、创设教学情境的策略
　　　一 教学设计预设情境
　　　二 教学过程创设情境
　　　三 课堂语言要有幽默感
　　第二节 教学活动的设计
　　　考点梳理
　　　一、教学活动设计的出发点
　　　二、教学活动设计的原则
　　　一 学生主体原则
　　　二 体验原则
　　　三 习得原则
　　　四 变化原则
　　　五 综合原则
　　　三、几种常见的教学活动设计方法
　　　一 任务型教学活动的设计
　　　二 自主学习活动的设计
　　　三 设计合作学习的活动
　　　四 设计探究学习的活动
　　第三节 教学过程的安排
　　　考点梳理
　　　一、教学伊始
　　　二、新知学习
　　　一 导入 Leading-in
　　　二 呈现 Presentation
　　　三 语言学习 Language Learning
　　　四 语言学习中的情感、策略、文化指导
　　　三、语言运用
　　　四、总结
　　　一 总结
　　　二 作业布置
　　第四节 教学材料的筛选
　　　考点梳理
　　　一、教学材料开发的主体
　　　二、教学材料筛选的原则
　　　三、教学材料筛选的策略
　　　一 筛选教材的前期准备
　　　二 辅助教学材料的分类
　　　四、筛选英语练习题的注意要点
　　　一 语法知识
　　　二 完形填空
　　　三 阅读理解
　　　四 书面表达
　　第五节 教学设计的编写
　　　考点梳理
　　　一、设计教案
　　　一 课程目标
　　　二 课程目的
　　　三 教材和教具
　　　四 教学程序
　　　五 评价
　　　六 作业及课外活动
　　　二、教案指导
　　　一 如何起草教案
　　　二 归类、排序、安排进度、安排时间
　　　三 确定重难点
　　　四 学生谈话和老师谈话
　　　五 理解学生的差异
　　　强化训练
　第三章 教学有效性及评估
　　　从考试大纲看本章考点
　　　考点聚焦
　　第一节 教学有效性
　　　考点梳理
　　　一、有效教学的含义
　　　二、有效教学的原则
　　　一 科学性与思想性相统一原则
　　　二 启发性原则
　　　三 直观性原则
　　　四 巩固性原则
　　　五 循序渐进原则
　　　六 理论联系实际原则
　　　七 因材施教原则
　　　八 教师主导与学生主动相统一的原则
　　　三、有效教学的策略
　　第二节 教学有效性的评估
　　　考点梳理
　　　一、有效教学评价的概念
　　　二、有效教学评价的内容
　　　一 教师的评价标准
　　　二 学生的评价标准
　　　三 教学效果评价标准
第四部分 教学实施与评价
　第一章 高中英语课堂教学的基本步骤与方法
　　　从考试大纲看本章考点
　　　考点聚焦
　　第一节 教学的基本步骤
　　　考点梳理
　　　一、课前备课
　　　一 理解备课的含义
　　　二 教师教前备课的内容和方式
　　　三 积极参与集体备课
　　　四 集体备课必须坚持的原则
　　　二、课堂教学操作步骤
　　　一 热身或导入 Warming-up or Leading-in
　　　二 语言呈现 Presentation
　　　三 巩固练习 Practice and Consolidation
　　　四 实际运用阶段 Language Using
　　　三、教学后自身教学反思
　　第二节 教学方法的选择
　　　考点梳理
　　　一、任务型教学的基本原则
　　　一 真实性原则
　　　二 形式/功能原则
　　　三 连贯性原则
　　　四 可操作性原则
　　　五 实用性原则
　　　六 趣味性原则
　　　二、任务型语言教学方法操作模式
　　　一 任务前活动 Pre-task
　　　二 任务环活动 Task-cycle
　　　三 任务后活动 Post-task
　　　三、设计任务型语言活动时应注意的事项
　　　强化训练
　第二章 指导学生学习的方法和策略
　　　从考试大纲看本章考点
　　　考点聚焦
　　第一节 学习方法和策略指导
　　　考点梳理
　　　一、依据课程标准指导学习策略
　　　一 教师应帮助学生形成有效的学习策略
　　　二 教师应帮助学生形成适合自己的学习策略
　　　二、日常良好学习习惯和策略的培养
　　　一 制定长短期目标
　　　二 形成良好的学习习惯
　　　三 养成良好的交际策略
　　　四 充分利用资源策略
　　　三、学法指导注重整体性和多样性
　　　一 课堂教学渗透学法
　　　二 课外辅导点拨、强化学法
　　　三 测试中检验学法
　　第二节 语言呈现讲解的方式
　　　考点梳理
　　　一、语言呈现的原则
　　　一 语言形式和语言意义有机结合
　　　二 过程生动形象
　　　三 内容简明扼要
　　　四 突出重点，分散难点
　　　五 遵循循序渐进规律
　　　六 语言准确规范
　　　七 体现整体性
　　　八 面向全体学生
　　　九 力求多样性
　　　二、语言呈现的方法
　　　一 利用真实情景呈现
　　　二 利用肢体语言呈现
　　　三 利用直观教具呈现
　　　四 利用电教手段呈现
　　　五 利用问答呈现
　　　六 利用故事呈现
　　　七 利用游戏、角色扮演呈现
　　　八 语言描述法
　　　三、语言讲解的方式
　　　一 语音呈现讲解的方式
　　　二 词汇呈现讲解的方式
　　　三 语法呈现讲解的方式
　　第三节 探究互动活动的设计
　　　考点梳理
　　　一、探究互动活动的设计策略
　　　二、探究互动活动设计的基本程序
　　　一 提出问题
　　　二 收集数据
　　　三 形成解释
　　　四 评价结果
　　　五 检验结果
　　第四节 提问与反馈的教学技巧
　　　考点梳理
　　　一、 提问的教学技巧
　　　一 课堂提问的意义
　　　二 课堂提问的原则
　　　三 课堂提问的类型
　　　四 课堂提问的功能
　　　二、反馈的教学技巧
　　　一 教学反馈的阶段及其特点
　　　二 教学反馈的原则
　　　三 教学反馈的方法
　　　强化训练
　第三章　课堂管理
　　　从考试大纲看本章考点
　　　考点聚焦
　　第一节 课堂管理的基本方法
　　　考点梳理
　　　一、纪律与行为规范管理
　　　一 纪律管理
　　　二 行为规范管理
　　　二、课堂教学环境管理
　　　三、调控课堂教学过程
　　　一 控制教学节奏
　　　二 调控学生的参与面
　　　三 调控教学反馈
　　　四、运用奖励机制
　　　一 口头表扬
　　　二 非物质激励
　　　三 物质奖励
　　　五、及时制止不良行为
　　　一 软管理办法
　　　二 硬管理手段
　　第二节 课堂活动的组织形式
　　　考点梳理
　　　一、课堂活动形式的设计原则
　　　一 交互性原则
　　　二 平等性原则
　　　三 多样性原则
　　　二、课堂活动的组织形式
　　　一 课堂讨论活动
　　　二 多向交往和真实性交往活动
　　　三、活动实施的三项策略
　　第三节 教师的角色与作用
　　　考点梳理
　　　一、教学活动的组织者
　　　二、学习策略的促进者
　　　三、语言知识和技能的建构者
　　　四、课堂教学的调控者
　　　五、交际活动的合作者
　　　六、语言环境的营造者
　　　七、教学活动的反思者
　　第四节 课堂总结与作业布置
　　　考点梳理
　　　一、课堂总结
　　　一 课堂总结的意义
　　　二 课堂总结的方法
　　　三 课堂总结的类型
　　　二、作业布置
　　　强化训练
　第四章 现代辅助教学手段
　　　从考试大纲看本章考点
　　　考点聚焦
　　第一节 教育技术
　　　考点梳理
　　　一、教育技术的概念
　　　二、教育技术的范畴
　　　三、现代教育技术在英语教学中的应用
　　　一 现代教育技术应用于英语教学的阶段
　　　二 现代教育技术辅助英语教学的范围
　　第二节 课堂上多种教育资源的整合
　　　考点梳理
　　　一、多种教育资源的内涵
　　　二、多种教育资源在英语课堂教学中的应用
　　　一 创设英语教学情境
　　　二 激发学生的学习兴趣
　　　三 刺激与丰富学生的想象
　　　四 提高英语课堂教学效率
　　　五 提高学生的英语素质
　　　强化训练
　　第五章 英语教学评价与反思
　　　从考试大纲看本章考点
　　　考点聚焦
　　第一节 教学评价
　　　考点梳理
　　　一、教学评价的内涵
　　　二、评价方法
　　　一 形成性评价
　　　二 终结性评价
　　第二节 课堂教学案例的评析
　　　考点梳理
　　　一、课堂教学案例的概念和内容
　　　一 课堂教学案例的概念
　　　二 课堂教学案例的内容
　　　二、课堂教学案例评析过程中应遵循的原则
　　　一 实事求是原则
　　　二 坦率诚恳原则
　　　三 兼顾整体原则
　　　四 激励性原则
　　　五 差异性原则
　　　六 讲究方法原则
　　　三、课堂教学案例评析过程中的方法
　　　一 综合评析法
　　　二 归纳评议法
　　　三 片段评议法
　　　四 寻找特点法
　　　五 诊断评议法
　　第三节 教学反思
　　　考点梳理
　　　一、教学反思的内涵
　　　二、教学反思的阶段
　　　一 教学前反思
　　　二 教学中反思
　　　三 教学后反思
　　　三、教学反思的内容
　　　一 写教学体会
　　　二 写教学机智
　　　三 写教学反馈
　　　四 写再教设计
　　　强化训练
　　　中公教育 教师资格考试课程体系
　　　中公教育 全国分校一览表