焊接方法与设备_凌人蛟_9787111516736

本书是基于传统的“焊接方法与设备”课程改革的需要，从现代高职人才培养目标出发，结合焊接专业的技术岗位特点，以典型焊接接头的工作过程组织教学内容，在总结课程改革成果的基础上编写的符合现代高职培养目标的特色教材。全书以典型焊接接头为载体，共设两个学习情境：压力容器的焊接和汽车的焊接；共八个工作任务：法兰盘与400mm接管的焊条电弧焊，6mm厚空气储罐筒体纵缝CO2气体保护焊，60mm压力容器接管对接TIG焊，16mm厚压力容器筒体钢板的气割，16mm厚压力容器筒体环缝埋弧焊，15mm厚汽车排气管等离子弧焊，1mm厚汽车车身的点焊，07mm厚汽车外侧门板钎焊。在教学内容中融入了国家及行业标准、国际焊接技师（IWS）标准，使学生更能贴近生产的实际，养成遵照标准的职业素养，掌握常用典型焊接接头的焊接工艺及其基本技能，以满足“双元培养，国际认证”的培养目标，让学生在获得学历的同时，既获得国家焊工证书，也获得国际焊接技师的资质证书。本书为高职高专焊接技术及自动化专业教材，也可作为成人教育和继续教育的教材，同时也可供其他相关专业的师生和工程技术人员参考。本书配套有电子课件，凡选用本书作为教材的教师可登录机械工业出版社教育服务网wwwcmpeducom，注册后免费下载。咨询邮箱：cmpgaozhi@sinacom。咨询电话：01088379375。

　　近年来，随着高职教育的快速发展，高等职业教育教学改革的不断深入，高职教育的课程改革也在不断深入进行，并积累了一定的经验，取得了一定的成果。各高职院校的一线教育工作者一直在不断探索适应高职课程改革的新型教材。依据教育部《高等职业学校专业教学标准（制造大类）》，基于传统的“焊接方法与设备”课程改革的需要，为培养学生职业能力和创新思维，编者结合课程改革成果，在总结高职教育教学经验的基础上，融入了国家及行业标准、国际焊接技师标准，以“双元培养，国际认证”为培养目标编写了这本具有鲜明高职教育特色的教材。

　　本教材的特色是：

　　1.以工作过程为导向，采用任务驱动的模式

　　在编写模式上，按照典型焊接接头的生产创设学习情境，设置工作任务。融“教、学、做”为一体，每个工作任务都按照“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”六步法编写，使学生系统地掌握各种常用焊接方法的工艺及基本技能，使学生成为能用理论知识指导实践、具有良好的职业道德、熟悉典型焊接工艺的实用型技术人才。

　　2.以典型焊接接头作为载体组织教学内容

　　以典型焊接接头为载体，将专业知识的内容按照典型焊接接头的生产过程展开，将常用的典型焊接接头分为两大类，对应于创设的学习情境；并按照焊接技术及自动化专业的职业岗位，设置具体的工作任务，使本教材更加贴近生产实际，具有鲜明的职业教育特色。学习情境内容如下：

　　学习情境1：压力容器的焊接。主要完成的工作任务为法兰盘与Φ400mm接管的焊条电弧焊，6mm厚空气储罐简体纵缝CO2气体保护焊，Φ60mm压力容器接管对接TIG焊，16mm厚压力容器筒体钢板的气割，16mm厚压力容器筒体环缝埋弧焊。

　　学习情境2：汽车的焊接。主要完成的工作任务为1.5mm汽车排气管等离子弧焊，1mm厚汽车车身的点焊，0.7mm汽车外侧门板钎焊。

　　3.融人国际焊接技师标准

　　本教材融人了最新的国家及行业标准、国际焊接技师（IWS）标准，体现了焊接行业国内外的最新技术及发展，有利于培养职业教育的国际人才，有助于提高学生获得国际焊接技师（IWS）资质的比率。

　　4.教材编写团队具有国际焊接工程师资质

　　本教材编写团队学术水平较高，其中3人具有国际焊接工程师资质，2人为行业企业专家，1人为国家职业教育专家。

　　5.构建过程考核和多元评价体系

　　课程考核贯穿于所有的工作任务，学生完成工作的每一步表现都计入考核范围，这样能综合反映学生的整体学习情况。评价以多元评价为主，采用教师评价、企业专家评价、学生互评、过程评价等多种方式。

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