阅读推广人系列教材（第二辑）：大学图书馆阅读推广_王新才肖容梅师丽梅_9787505440234

本书以大学图书馆的阅读推广活动为切入点，重点介绍了大学图书馆阅读推广活动的意义和筹备策划工作以及读书会的培育工作。编者以理论与实践相结合的思路，融入了八例成功的大学图书馆阅读推广案例，以便帮助广大读者朋友深入掌握大学图书馆的阅读推广活动，使其在推动全民阅读，提高大学生思想道德素质和科学文化素质上，发挥出应有的作用。

　　《论语·季氏》记录孔子言论说：“生而知之者上也；学而知之者次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。”孔子从求知的角度将人分为四等。一等是生而知之者。这一类人无疑很少。在《论语·述而》中，他认为自己也非生而知之者，只是一个“好古”而“敏以求之”的人。而这“好古”“敏以求之”者，也就是他所说的第二等：学而知之者。这一类人，对未知有天生的好奇，总是主动探索，努力认知，因而属于求知驱动型。第三等是困而学之者，也就是那些遇到了困难而不得不想办法解决才去学习的人，属于问题驱动型。困而学之最终通常会知之。生而知之也罢，学而知之也罢，困而学之也罢，最终的结果是都“知之”，即《礼记·中庸》所谓“或生而知之，或学而知之，或困而知之，及其知之，一也”。第四等是那些即使遇到了困难也不去学习从而想办法解决的人。
　　孔子对人群求知的四类划分，虽然简略，目的也并不在划分群类本身，但他所划分出的学而知之与困而学之两类人却属于导读的主要对象，尤其是后者。后者属于有求知动力并努力的人。但是，有了求知的努力，实际上并不必然导致获得“知”这一结果，而且很可能，即使能获得“知”，这一过程也很漫长。导读者的作用在于给求知者指明范围，从而缩短其学习过程，节约其时间。节省读者时间，这正是阮冈纳赞图书馆学五定律中最能体现服务目的的一个。
　　另外，从事导读的人，还要设法唤醒那些沉睡或装睡的人，即那些孔子眼中“斯为下”的人，他们没有求知的动力，也没有求知的努力。但导读者通过举办具有吸引力的活动，可以吸引他们的到来。这也正是“推广”一词的意义所在。
　　大学图书馆开展阅读推广活动应该说由来已久，但很少有专门的著作来总结经验，并开展理论探讨。本书是“阅读推广人系列教材”（第二辑）中的一部，专门针对大学图书馆的阅读推广工作展开讲解。为了写好本书，我们特地组织了一个极其强干的写作班子。参与者都是在目前各大高校图书馆极富阅读推广工作经验的同人。本教材分十三讲，每讲安排一位负责人，由其负责撰写或组织撰写。前五讲为理论探讨，后八讲为经验总结，以一系列的案例来展现各大高校图书馆目前的阅读推广工作，这些案例多在教育部高校图工委读者服务创新与推广工作组及中国图书馆学会阅读推广委员会举办的案例大赛中获奖，具有示范意义。具体如下：

　　《阅读推广人系列教材（第2辑）：大学图书馆阅读推广》：
　　正是因为基于潜在需求，所以在阅读推广活动中读者不是主导者，组织者或者图书馆相关馆员才是活动的主导者。
　　从主导者一方来说，必须考虑三个方面的问题。
　　第一，读者，即阅读推广的对象问题。
　　大学图书馆阅读推广活动的对象通常为大学生。大学生群体庞大。一所高校，往往年招本科生数千人，加上硕士生、博士生，在校生人数往往有数万之多。小一些的学校，也往往不下万人。因此，在开展活动之前，仔细思考推广对象问题是必要的。
　　推广对象可以是整体的，即针对所有大学生的，但更多应该考虑对象细分。客户细分是客户关系理论的重要组成部分，特别强调需求的差异性，认为只要存在两个以上的用户，需求就会不同①。推广对象分层越细，所做的工作越有针对性，就越能满足特定群体的需求。细分的方法，有根据年级的，有根据专业的，有根据文献类型的，有根据社团的，等等，不一而足。
　　读者可以细分，但这种细分并不是图书馆因此开展区别服务的依据。图书馆的总体原则应是一视同仁，决不可以将部分读者拒之门外。读者的文献需求都应尽可能予以满足。服务中的歧视行为应当坚决制止。
　　但是，只要开展阅读推广服务，实际上不可避免地存在服务倾斜。也就是说，图书馆在开展阅读推广时，明显地将服务资源集中在了少数人身上。这对于其他人来说是不公平的。因此图书馆方还要平衡两者的关系，不要因为阅读推广而顾此失彼。
　　此外，对于读者所需相关文献信息，也涉及隐私保护问题。有些人借了什么书并不一定想让别人知道。因此，如何在阅读推广活动中避免隐私泄漏，也值得图书馆方注意。
　　第二，文献，即阅读推广标的物。
　　标的物是指当事人双方权利义务指向之对象。这里使用标的物一词，是因为阅读推广涉及图书馆馆员与读者，虽然两者没有明确的契约关系，但只要图书馆一方尝试向读者开展这一服务，就意味着双方形成了一种类似于契约的关系，而这种关系共同指向的物品即是标的物，也就是文献。
　　阅读推广的标的物要依赖于阅读推广的对象，即不同的对象适用不同的文献。针对整体的文献推广，需要考虑文献的通俗与有趣。但随着学生在校年龄的增长，阅读及知识面的扩充，其需求会发生明显变化。通常来说，人们最初容易被文学读物所吸引，但随后历史、哲学类读物会成为喜爱阅读者的首选。也就是说，人们会从纯粹的自娱转向人生思考。也正是在这种过程中，阅读的意义得以彰显。
　　由于读者需求的原因，读者越多，需求越广泛，文献资源建设也就相应地要考虑品种问题。除了品种，对于不同观点、不同学说等类文献，也必须尽量搜罗。图书馆工作者不是判官，不必判断是非，他们所要做的，是尽量网罗各种类型及各种观点的文献，供读者选择。
　　阅读推广，更多的是推荐那些值得推荐的文献，这是一个将有价值的文献寻求出来加以推广的过程，着眼的是文献质量。而文献资源建设，则需充分意识到需求的多样性，以及价值的相对性，对多数人毫无价值的文献，可能对少数人具有极大价值，因此，它关注的是文献的品种数量。
　　当品种达到一定程度，鉴于个人时间的有限性，大量文献必然会长年滞于架上无人问津。而如何发现读者需求，如何发现文献价值，如何在这两者之间做好工作，值得每一个图书馆工作者深入思考。
　　在文献准备中，图书馆应当明确，只要没有明确的限令，所有进入图书馆的文献，都应当是可以公开的。对于大学图书馆来说，凡是该馆的用户，都有权使用相关文献。
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