海淀区的资源教室建设历经多年，积累了许多成功的经验，创建了一套成熟的运作模式，走在了全国前列。北京市海淀区特殊教育研究与指导中心组织海淀区多所有资源教室的学校，共同对近十年海淀区在资源教室建设方面所开展的工作以及在课程规划领域所进行的探索进行了总结，撰写成《资源教室建设方案与课程指导》一书。本书涵盖资源教室管理体制、环境建设、课程与教学、师资培养、评估体系等内容，全方位展现了海淀区资源教室建设成果，旨在促进区域间的沟通交流，为融合教育同行了解海淀区资源教室建设模式打开一扇窗，具有一定的借鉴参考价值。

推进融合教育是国家中长期教育发展规划和教育部颁布的《特殊教育提升计划》中的重要内容，也是未来我国在特殊教育领域中的重要举措。如何在普通学校中开展融合教育，既是对教育决策者的考验，也是对教育管理者的考验。北京市海淀区特殊教育研究与指导中心在过去近二十年的时间里一直在海淀区推动融合教育的开展，积累了大量的案例与丰富的经验。资源教室是推进融合教育的重要措施。我国在建设资源教室方面一直缺少适合本土的方案和课程体系。北京市海淀区特殊教育研究与指导中心已在海淀区开展多年的融合教育，协助或独立建设了多个资源教室，支持和帮助各级各类有特殊需要的学生在普通学校就读。《资源教室建设方案及课程指导》通过不同角度、不同教师介绍特色学校的方式介绍了资源教室的方方面面，旨在梳理北京市海淀区资源教室多年的实践成果，为融合教育同行了解海淀区资源教室建设，促进区域间沟通交流，*程度发挥资源教室功能，为有特殊教育需要的学生提供合适的教育与服务提供了指导。

序言

海淀区资源教室建设的历史可以追溯到2005 年，当时，首都师范大学附属小学（原四季青小学）在市教委专项资金的支持下建设了资源教室，这也成为海淀区第一所资源教室。随后，学院路小学、清河一小、原群英小学、二十中学也相继使用市教委专项资金建设了资源教室。2008 年后，资源教室的建设呈快速发展趋势，数量从2008 年的6 所增加到2016 年的84 所，居全市首位。为了促使资源教室建成后的有效运作，海淀区教委及特教中心在管理上进行了不断探索与创新。

2008 年，区教委为保障在普通中、小学就读的各类障碍学生能够享受到适合的教育，颁布了《海淀区普通学校特殊教育资源教室管理办法》和《海淀区普通学校资源教师和随班就读辅导教师管理办法》，为资源教室运作提供了有效保障，也成为资源教室工作开展的基础。《海淀区普通学校资源教师和随班就读辅导教师管理办法》要求实行资源教师上岗资格认证制度，目前，海淀区已开展了4 届资源教师专项培训，共有161 名资源教师取得上岗资格证书。

2011 年，海淀区开始对区域内已建资源教室学校开展全面检查评估工作，成为北京市首个对区内资源教室进行自评的区。截至2016 年底，65 所资源教室学校接受了全面评估。随着资源教室建设资金的增加，对资源教室专项资金的监管自然也成为了资源教室建设的重要保证，2015 年开始，海淀区又对资源教室建设进行了硬件评估。由此，包括全面评估和硬件评估的一年两次评估活动构成了海淀区资源教室区级评估管理的完整体系。至今，区内已有市级资源教室示范校3 所，市级资源教室先进校2 所。

海淀区的资源教室建设及运作工作，从区级层面看，创建了一套成熟的区级管理运作模式；从校本化运作看，学校在资源教室的管理及运作机制、环境建设、课程设置、教学实践以及师资队伍建设方面积累了丰富的经验，在满足学生特殊教育需要的同时形成了校本特色，对资源教室工作全面而深入的推广具有较大的参考和借鉴价值。

《资源教室建设方案与课程指导》一书共包括九章内容，由理论基础和实践案例共同构成。第一章为资源教室的理论概述，第二章至第六章涵盖了资源教室管理与运作机制、环境建设、课程设置、教学实践与师资队伍建设共五个主题，分别由在资源教室建设与运作的实践研究中取得突出成就的海淀区域内的学校完成；第七章与第八章重点阐述海淀区资源教室的支持保障与评估体系；第九章完整地呈现两所学校资源教室运作与实践的案例。本书的出版旨在梳理与沉淀海淀区资源教室工作多年的实践成果，为融合教育同行了解海淀区融合教育工作打开一扇窗，以促进区域间的交流。希望本书的出版能够将海淀区资源教室的实践经验推向全国，并得到同行反馈，从而深化资源教室的运作实践，进一步推动资源教室工作的发展。

王红霞

2017 年4 月

后记

《资源教室建设方案与课程指导》一书提炼了海淀区资源教室建设与运作工作的精华，其出版对于推动区域内乃至全国资源教室工作的发展具有重要意义。本书不仅展现了海淀区对资源教室项目的区级管理制度及内容，更宝贵的是多所学校在资源教室软硬件建设上所做的不懈探索与取得的卓越成果，对于资源教室工作的实践与推广具有重要参考价值。

本书包括九章内容，第一章资源教室的理论概述，由北京市海淀区特殊教育研究与指导中心王红霞撰写；第二章资源教室的管理与运作机制，由中国人民大学附属中学翠微学校王英敏和海淀区实验小学刘莉、王彦天撰写；第三章资源教室的环境建设，由北京市八一学校附属玉泉中学陈雨樵和海淀区花园村第二小学刘惠来撰写；第四章资源教室的课程设置，由中国农业大学附属中学党琪和中国人民大学附属小学周俞、刘文静、付瑶撰写；第五章资源教室的教学实践，由北京中法实验学校李英和海淀区永泰小学刘翠红撰写；第六章资源教师队伍建设，由北京理工大学附属中学南校区卢子丽和海淀区图强第二小学肖丽平撰写；第七章资源教室的支持与保障、第八章资源教室的评估，由北京市海淀区特殊教育研究与指导中心王艳杰撰写；第九章

资源教室运作与实践案例分析，由北京市清河中学邓丽萍和首都师范大学附属小学郭新星撰写。

在此，谨向所有参与本书著录的学校及其教师表示诚挚谢意，感谢学校领导对资源教室工作的关注与支持，感谢资源教师对融合教育工作的热爱与付出。资源教室建设与运作成果的取得始终依靠海淀区特殊教育研究与指导中心的专业指导以及学校融合教育校本化的探索创新，两者的精诚合作缔造了海淀区资源教室工作的卓越成就。

在未来的发展道路上，海淀区特殊教育研究与指导中心仍将与各学校密切合作，引领资源教师专业发展，促进资源教室功能发挥，最终满足每个特殊教育需要学生的需求，使其享受到适合的教育与服务。

王红霞，1972年3月生，女，北京师范大学工商管理硕士，北京市海淀区特殊教育研究与指导中心主任，北京市健翔学校党委书记，中学高级职称，主要研究方向为融合教育、培智课程开发、孤独症儿童教育等。先后荣获全国特教园丁奖、全国十一五教育科研先进工作者、北京市扶残助残先进个人、海淀区教育先进工作者等称号。主持国家级、市级、区级多项研究课题，研究成果先后获北京市基础教育教学成果奖一等奖、二等奖。2014年，主持的《个别化教育理念下自闭症儿童课程的实践研究》获全国首届教学成果二等奖。

目录

第一章资源教室的理论概述……………………………………… 1

第一节资源教室概述……………………………………………… 1

第二节资源教师的职责与管理…………………………………… 7

第二章资源教室的管理与运作机制……………………………… 14

第一节爱与尊重为魂服务育人为本融合教育同行…………… 14

第二节有效管理　让生命之花快乐绽放………………………… 23

第三章资源教室的环境建设……………………………………… 38

第一节净化心灵　感受幸福……………………………………… 38

第二节让心灵港湾成为孩子健康成长的驿站………………… 48

第四章资源教室的课程设置……………………………………… 57

第一节专业化课程铸就学生成长………………………………… 57

第二节个性化课程建设…………………………………………… 89

第五章资源教室的教学实践…………………………………… 109

第一节创新资源教室教学促进特殊学生成功………………… 109

第二节爱在融合力行教学……………………………………… 119

第六章资源教师队伍建设……………………………………… 135

第一节尊重规律　追求专业　让随班就读学生在爱的阳光下成长…………………………………………………………………… 135

第二节聚焦资源教师成长托起融合教育未来………………… 147

第七章资源教室的支持与保障………………………………… 159

第一节资源教室的政策保障…………………………………… 159

第二节资源教室的建设流程…………………………………… 166

第三节资源教室的专业支持…………………………………… 169

第八章资源教室的评估………………………………………… 175

第一节资源教室硬件评估……………………………………… 175

第二节资源教室全面评估……………………………………… 180

第九章资源教室运作与实践案例分析………………………… 195

第一节依托资源教室共享普特互融………………………… 195

第二节融合之力童心永驻…………………………………… 227

参考文献………………………………………………………… 251

后记……………………………………………………………… 255