由赵纪兴、张春燕编*的《赏识与激励》从赏识 激励的理论思考出发，详细记录了学校（小学、初高 中）在教育教学中如何开展赏识激励的行动研究。赏 识激励以尊重学生的人格为前提，在承认差距、尊重 差异、允许失败的基础上，挖掘学生的潜力和长处， 帮助他们走向健康、走向成功、走向幸福。行动研究 中以德育活动、学科教学、家庭教育为载体进行赏识 激励教育的实践探索，并在融入促进性评价元素的基 础上，激发学生的学习兴趣和热情。

总序 第一章 理论思考：基础、缘起、现状 一、赏识激励的理论基础 (一)赏识激励的内涵把握 (二)赏识激励的价值理解 (三)赏识激励教育的理论研究 二、赏识激励的研究缘起 (一)教育教学改革的迫切召唤 (二)学校改革发展的现实要求 (三)学生个性发展的客观需要 三、赏识激励的现状分析 (一)教师实施赏识激励教育的现状 (二)家长实施赏识激励教育的现状 (三)学生接受赏识激励的现状 第二章 研究设计：目标、内容、方法 一、研究目标 二、研究内容 三、研究方法 第三章 行动研究：德育活动、学科教学、家庭教育 一、德育活动：立德树人，点亮心灯 (一)以人为本策略 (二)项目驱动策略 (三)分层推进策略 (四)内外结合策略 (五)多元评价策略 二、学科教学：注重素养，愉悦学习 (一)五环节推进策略 (二)开放整合策略 (三)情感体验策略 (四)自主发展策略 (五)激励评价策略 三、家庭教育：指导为先，共营双赢 (一)指导形式多元化 (二)指导内容多样化 (三)指导过程融合化 第四章 实践反思：赏识每时，激励每刻，进步每天 一、数其十过，不如一夸 二、给点阳光，我就灿烂 (一)小学生感悟 (二)初中生感悟 (三)高中生感悟 三、赏识激励，护航成长 第五章 结语 一、坚持三个原则 (一)幸福性原则 (二)人本性原则 (三)生成性原则 二、关注五个注意点 (一)赏识激励要设身处地 (二)赏识激励要因人而宜 (三)赏识激励要随机应变- (四)赏识激励要轻重有度 (五)教师素质要不断提升 后记