本书以创新创业人才培养模式的构建为主线， 结合当前高校创新创业教学的现状， 分别就创新创业教育改革是时代的需求创新创业及高校人才培养发明问题解决理论及其应用创新设计流程及人才培养体系的构建创客空间与创客教育五个专题的研究与实践进行讨论与分析， 归纳总结了当前工程类人才创新创业培养的现状与问题、 人才培养的核心与重点、 创新设计的人才培养模式与科学流程、 机械工程类创新创业人才培养体系的构建与实践四个方面的内容。 本书将创新教育理论与工程实践相结合， 可供我国高等院校创新创业教育教学改革参考借鉴。

第1章 创新创业教育改革是时代的需求 1 1.1 创新驱动是大势所趋 1 1.2 中国梦与两个百年目标 1 1.3 创新驱动发展战略与经济新常态 2 1.3.1 创新驱动发展战略 2 1.3.2 经济新常态 3 1.4 大众创业， 万众创新 6 1.5 供给侧结构性改革三去一降一补 8 1.6 再工业化战略与《中国制造2025》 10 1.6.1 部分发达国家的再工业化战略 10 1.6.2 《中国制造2025》的提出 11 1.6.3 时间年表 12 1.6.4 《中国制造2025》的目标和主要内容 13 参考文献 15 第2章 创新创业及高校人才培养 16 2.1 创新与创业的关系及概念解析 16 2.1.1 创新的多层含义 16 2.1.2 创新创业型人才培养 18 2.1.3 创新是新时期人才的基本通识能力 19 2.1.4 创业是开创一番事业 20 2.1.5 教育要培养创新能力 20 2.2 高校创新创业教育的现状与发展 21 2.2.1 国内高校创新创业教育的主要类型 22 2.2.2 我国高校创新创业教育存在的主要问题 23 2.3 开启创新的方法与措施 26 参考文献 31 第3章 发明问题解决理论及其应用 32 3.1 TRIZ理论基础 32 3.1.1 TRIZ理论概述 32 3.1.2 TRIZ技术创新等级及适用范围 32 3.2 TRIZ冲突创新原理 35 3.2.1 TRIZ理论中的39个通用技术参数 35 3.2.2 TRIZ理论中的40个创新原理 38 3.2.3 TRIZ冲突创新原理应用方法举例 45 3.3 TRIZ冲突创新原理应用实例 46 参考文献 81 第4章 创新设计流程及人才培养体系的构建 84 4.1 基于工程的知识模型 84 4.2 创新设计的三大阶段和六大步骤 85 4.2.1 三大阶段 85 4.2.2 六大步骤 86 4.3 头脑风暴 88 4.3.1 头脑风暴的流程 89 4.3.2 确定一个目标 89 4.3.3 头脑风暴会场 89 4.3.4 头脑风暴体验 90 4.3.5 头脑风暴的规则 91 4.3.6 关于头脑风暴的小贴士 92 4.4 基于TRIZ理论的创新产品设计简介 93 4.5 新产品的原型设计与实现 96 4.5.1 草图设计 96 4.5.2 原型设计 97 4.5.3 讲故事 98 4.6 创新型工程科技人才培养 98 4.6.1 创新创业教育体系的构建 99 4.6.2 培养方案制定 100 4.7 课程 创客空间模式打造大学生发明创造梦工厂 108 4.7.1 创客工坊（空间） 108 4.7.2 创客空间的建设途径 109 4.7.3 创客空间的运行模式 110 4.8 本、 硕、 博一体化培养的大型科技创新实践基地建设 111 参考文献 111 第5章 创客空间与创客教育 113 5.1 创客 113 5.2 创客空间 114 5.2.1 在校园内建立创客空间 116 5.2.2 创客空间的国内外现状 118 5.3 创客空间的构建实践 123 5.3.1 高校创客空间的实践框架 123 5.3.2 高校创客空间的硬件环境 125 5.3.3 创客空间的运作与管理 128 5.4 机械工程类校园创客工坊建设案例 128 5.4.1 智能制造创客工坊 129 5.4.2 智能制造智慧工厂 131 5.5 基于数字化产品开发全过程的创客式学生自主平台建设 134 5.5.1 创客教育模式的探索及创客空间的创建 134 5.5.2 创客空间的建设途径 135 5.5.3 基于创客项目的创客学习模式 136 5.6 英雄不问出处： 成功创业者的启示 137 参考文献 139附录一 创新创业计划书案例 141附录二 学生创新/创意作品欣赏 181附录三 TRIZ矛盾矩阵 185