作为一名教师，我觉得教育的*根本目的不是教会孩子多少知识，而是教会孩子多少本领，亦即"授人以渔"而不是授人以鱼。自1996年进入上海民办沪东外国语学校以来，学校独具匠心的育人理念和文化氛围，以及学校选用的《看、听、学》(3L)教材便二直深深地吸引着我，不知不觉已经在沪外工作了20多个年头。我仔细研读《3L》教材，发现这套教材完全是以英语为载体、以语境创设为根本、以语量操练为基础来编写的，是一套非常实用的英语语言学习教材，但同时我也发现其配套的练习册形式有的单一，对学生书写的起点跨度要求过高，实际操作性不强。我校从90年代开始使用这套教材，在全国范围内属于领先，没有可以借鉴和参考的练习。为此，我在自己教学过程中不断关注学生们在实际语言运用中经常会碰到的问题，容易产生的错误，同时结合学生的语言认知能力，编写了这一套《3L同步练习》。练习的编写遵循学校。peaking is knowing.的教学理念，从听到认字，从认字到书写，从书写到理解，从理解
到运用，基于听、说、读、写原则，创设坡度，以便与教材的使用相得益彰。所有的练习内容和形式都基于教材，要求学生在听读课文、培养语感的同时，通过同步练
习增加语言输入，并通过练习提高语用能力。在多年教学实践中我不断尝试、摸索、修正、总结，为这套练习精打细磨，学生在英语学习道路上都受益匪浅。为了能让更多喜欢英语，喜欢《3L》教材的学生们也能有适合的配套练习，辅助其巩固所学知识，特出版此书。由于时间和能力有限，难免有疏漏和不足之处，希望得到更多专家、同行的关心与指正。 编者 2016年6月