《我爱学中文：第3册（中学用书）》是《我爱学中文》其中的一册。《我爱学中文》的编写原则是行为情境教学法（TPRS），这一教学法遵循外语学习的基本规律，在教学中引进了个性化的故事，以及以此为背景展开的各种生动有趣的情墳。学生在自由而愉快的学习环境中，不仅学习和掌握了基本词汇，还能真正发展他们的实际语言交际能力。TPRS题已被实践证明的、行之有效的第二语言习得方法，现国内外多所国际学校拐其应用与汉语教学。《我爱学中文》（中学用书）共分4册，每册约80-100课的，专门针对初、高中运用TPRS进行中文教学而设计。教材全面覆盖了听、说、读、写四顶最基本的语言技能，从学习的起初阶段就循序渐进地引入了汉字的辨认与书写训练。

　　行为情境教学法（Total Physical Response Storytelling），简称TPRS，是Blaine Ray先生于1990年在James Asher博士的理论和实践的基础上开创的一种教学方法。此前，许多外语教师已将Jallles Asher博士的TPR运用于外语教学中。
　　TPRS遵循外语学习的基本规律，在教学中引进了个性化的故事，及以此为背景展开的各种生动有趣的情境：学生在自由而愉快的学习环境中，不仅学习和掌握了外文词汇，还能真正发展他们的实际语言交际能力。
　　在我们第二语言（中文）的教学实践中，老师们发现运用TPRS能在很短的时间内，帮助学生积累和发展大量实用的会话语言，并在此基础上提高学生对中文的理解和阅读技能。相对传统的死记硬背和题海战术，17PRS方法更卓有成效；同时更主要的是，在以故事为基础而营造起的轻松的教学情境中，学生学习中文的兴趣也得到了很大的提高和增强。

第一单元 又要开学了
1.1 一个奇怪的男生
1.2 见到新老师
1.3 所有的电脑都坏了吗
1.4 成绩很差
Jerry的麻烦


第二单元 在中国旅游
2.1 John的新房子
2.2 台风来了
2.3 卖弄自己
2.4 没有面子
害怕坐飞机


第三单元 社区服务
3.1 助人为乐
3.2 新来的英文老师
3.3 左右为难
3.4 想成为歌舞明星
我什么都想做


第四单元 语言和文化
4.1 糟了，他们看上去都一样
4.2 你的中文说得真好
4.3 找房子
4.4 不明白
她们看上去都不一样


INDIX
Chapter 1
Chapter 2
Chapter 3
Chapter 4