《欧元怀校长与大夏大学》是华东师范大学档案馆编选的欧元怀校长与大夏大学史料选辑，主要包括欧元怀生平述要、与大夏大学关系之编年纪事，欧元怀主持大夏大学期间的各种活动记录、讲话、书信、公文往来，以及大夏大学日常办学的各种文献档案等。其中绝大部分文献为首次整理，并公开刊布。具有较高的史料价值，对民国人物研究，中国现代教育史研究，乃至上海史、民国史研究都有特定的意义和价值。
中国师范教育的危机
诸位听众：我们中国整个的教育事业到现在很少有可乐观的地方，而师范教育的危机却更显着。谁都知道一个国家的强弱全看国民教育的程度，我国国民教育的不普及为尽人皆知的事实，以愚蠢无知的大多数的国民来担当强国的责任，无异缘木而求鱼。
师范教育为教育事业中的首要教育，师范毕业生为国民教育的保姆，未来国家的主人翁——这一代的儿童与青年的知识与行为的训练，关系我们未来国家的盛衰，要是师范教育失败了，那中国的前途将五十年无法挽救。
现在，我国师范教育怎么样了？问题多得很，危机深得很，我们只要调查一下各小学的师资，只要调查一下师范生生活的实际情况，只要看一看青年对师范学校却步的心理，我们就可断定中国师范教育是面临着极大的危机。
不错的，我们政府是重视师范教育的，是优待师范学校的学生的，但是这种“重视”与“优待”所得到的效果，我们应该检讨一下在实施的方法上所获得的反应。
第一，国民学校的教育是不是师范生所愿意致力的工作？照理，师范生受了几年的专业训练，对教育神圣的使命已能了解，对教育的方法亦已稍具知识，师范生乐于实习，但师范生怕做教员，问题在什么地方？一句话，教员的待遇太低。目前各省各县大多数的国民学校的经费异常困难，平均内地小学教员的待遇每月恐不能超过五万元，说不定连这每月五万元的薪水还得拖欠，如此情形，师范生那得不溜，又那得不改行？
教师的酬报如此，而教师还得做了债主；债主本是资本家所惯做的，但教师做了钱米的债主，又是多么可怜的债主，我们还能谈到教育的效率吗？
第二，师范生是受国家的优待，但职业学校如工业、商业、农业各种职业学校的学生也同样地受了政府的优待，可是政府对师范生的规定却特别苛刻：简师毕业生要服务三年才准升学，普师毕业生亦同样经服务且得到服务成绩的证明书才能调换文凭；三年的期限服务，原无可非议之处，青年受了国家的培养是应该尽其规定的义务，但是其他职业学校的毕业生却可直接升学，为什么对师范生有如此特别的苛求？中国国民教育师资虽然缺少而其他事业的干部又何尝不缺少？并且，如商业职业学校的毕业生一入收税机关、银行服务，其酬报又超过师范生几倍甚至于几十倍，故目前青年的心理以普通中学为第一志愿，以工商业职业学校为第二志愿，而对于师范学校的门槛先存戒心，望之却步，这是给师范教育发展的前途以重大的打击。
第三，教育是教人育人，所以教师的职务不全是“教书”，目前各级学校优良教师的溜人潮仍极普遍，各学校师资仍然恐慌，小学毕业的教小学，中学毕业的教中学已成为普遍的现象；抗战时期，教师所受的繁忙与清苦，已使青年退避三舍，致优秀的青年再也不愿学习教育。青年不学习教育虽是小事，但国家却不能没有优秀的教师，教师既为儿童与青年之乳娘，影响其前途，可说占百分之百。而各校优良的教师，老的已老，死的已死，中途溜走的溜走，而补充进来的或为代用性质未合资格的“教生”，或为官场失意暂时驻足的“教官”，或为某种机关而兼职专拿公粮尊师金之“地绅”，或为杂牌之无名肿毒，他们既不懂教育，又无心教育，天天攒到这里，攒到那里，所谈的无非物价、钞票、生意经，还摇头叹气以做教师为可耻。学校自从这些人进门，便鸡飞狗跳，无时或宁。儿童与青年耳濡目染，教育的效果遂亦丧失，教育前途顿成为极严重之问题。
本人目击师范教育之危机，特乘师范教育宣传周之机会提出几点意见：
（一）请政府及省市各县参议会设法保障教育经费之独立，并扩充其来源。依据教育部三十三年度的统计，各省市教育文化费支出仅占6。96%，教育文化事业几濒破产，至少达到宪法所规定的省市经费总预算占25%，县行政经费总预算中占之35%标准，从而提高教师之待遇，以安其职守，然后青年乐于终身从事教育事业。我们应使提高教师的待遇不为空言。
（二）请政府对强制师范生服务后可取得证书或升学的办法能加改进，使青年的心理上对师范教育少一种畏惧不前的心理。为鼓励优秀青年学习教育，作后一代之优良教师计，应使青年的心理上乐此一途。教师的来源既多，师资自然容易完整，故“强制服务”的办法似可考虑。师范生与职业学校的学生所受政府待遇既同，所受教育年限亦同，他们毕业后就不应有不同。四月一日报上登载师范生与职业学校的学生毕业后同应四年服务，此消息如果确实，则师范生较之职业学校学生已近平等，但四年期间之限制太长，而师范生服务期间之待遇仍过薄。
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