本书从学科文化的角度对不同学科博士生培养过程进行了系统研究，基于在美国一所研究型大学的田野调查，提炼出五种博士生培养方式及其文化特质。本书指出，教师对博士生的培养活动因学科文化的不同而产生差异，学科文化就其价值取向而言影响了不同学科博士生培养理念的形成、并形塑了不同学科教师培养博士生的方式与师生互动结构。除了描绘、分析不同学科博士生培养的差异性图景，本研究也力图将博士生培养这一议题置于全球情境下讨论，就博士生培养制度改革与政策制定进行反思，并提出若干“面向学科文化的博士生培养”的政策建议。

　　王东芳，1984年生，北京大学教育学博士（2012年），2010—2011年受国家留学基金委资助赴美访学。现为天津师范大学教育科学学院副教授，北京大学中国博士教育研究中心兼职研究员。
　　主要研究领域为国际与比较高等教育、研究生教育、博雅教育等。在《高等教育研究》《比较教育研究》《复旦教育论坛》《学位与研究生教育》等杂志发表学术论文多篇。研究成果获中国学位与研究生教育学会优秀博士学位论文奖、天津市社会科学优秀成果奖、天津市教育科研优秀成果奖、联校教育社科医学研究论文奖等。

目　　录
第一章　导论（１）
　第一节　研究问题（５）
　　一　问题提出（５）
　　二　基本概念（６）
　　三　研究意义（９）
　第二节　文献评述（１１）
　第三节　研究思路（１９）
　　一　理论基础（１９）
　　二　研究思路（３２）
第二章　研究方法与研究过程（３７）
　第一节　研究方法（３７）
　　一　建制民族志（３７）
　　二　案例大学（４１）
　第二节　资料收集与分析（４２）
　　一　准备工作（４３）
　　二　资料的收集（４６）
　　三　资料的分析（４８）
　第三节　研究的质量检测（５２）
　　一　有效性（５２）
　　二　推广性（５５）