内容简介

　　当孩子发生某些问题行为时，如果教师能够及早地识别并进行正确的引导，也许能够改变孩子的一生……

　　《幼儿问题行为识别与应对》能帮助你识别10种常见的幼儿问题行为，即攻击性行为、说谎行为、焦虑行为、任性（发脾气）行为、注意力缺陷多动障碍、依赖性行为、独占行为、吸（咬）手指行为、退缩行为和选择性缄默，包含60个任务活动，通过“案例—任务—学习支持—学而时习之”等环节，以绘制表格、问答、模拟对话等方式，解决案例中的问题，循序渐进地掌握幼儿问题行为识别与应对的方法。

　　幼儿教师作为幼儿早期课堂的教学主体，需要关注自己的教学客体，即那些可爱的孩子们，用自己的双眼去观察孩子的行为，去帮助孩子纠正自己的问题行为，这份爱心也许能让孩子受益终身。

　　包含目前幼儿园中常见的10类幼儿问题行为，即攻击性行为、说谎行为、焦虑行为、任性（发脾气）行为、注意力缺陷多动障碍、依赖性行为、独占行为、吸（咬）手指行为、退缩行为和选择性缄默。

　　包含60个任务活动，通过“案例—任务—学习支持—学而时习之”等环节，以绘制表格、问答、模拟对话等方式，帮助你解决案例中的问题，循序渐进地掌握幼儿问题行为识别与应对的方法。

　　由学前教育专家和一线幼儿园教师组成的作者团队，将理论与实践深度融合。

　　全彩印刷，配图精美。

　　出版说明

　　本书是学前教育专业教学用书。

　　全书采用任务引领的编写模式，由幼儿行为认知、幼儿问题行为识别与应对和幼儿问题行为个案撰写三大学习任务组成，每个学习任务下还包含若干学习活动。其中，学习任务二包含了目前幼儿园中最常见的10类幼儿问题行为。

　　本书体例新颖，采用了“案例—任务—学习支持—学而时习之”，即一读、二想、三学、四练的形式，让学生在情境中学习讨论，在思考中掌握知识，在练习中锻炼技能。此外，本书通俗易懂、语言简练平实，且包含了大量的彩色插图，旨在使学生充分掌握应对幼儿问题行为的科学方法。

　　本书的每个学习活动均由以下板块组成：

　　学习目标：通过对本活动的学习，学生所要掌握的知识、技能。

　　学习准备：课前的小任务，使学生对本活动有个初步的了解，激发学生的学习兴趣。

　　案例：通过真实的小案例创造学习情境。

　　任务：与案例有关的小任务、小思考，让学生凭借自身实际经验来解决问题。

　　学习支持：本活动的核心知识点，也是对任务中所提问题的解答。学生可以在系统学习相关知识后再来反思自己之前的答案。

　　拓展阅读：帮助学生拓展相关的知识面，为学生的课外学习提供素材。

　　学而时习之：与本活动相关的练习，帮助学生巩固所学知识。

　　本书相关教学资源请至www.shlzwh.com中的“教学资源”栏目，搜索关键词“问题行为”进行下载，或与我社客服联系（QQ：800001727）。

　　华东师范大学出版社

　　2016年11月

　　作者简介

　　张祯，任教心理、学前教育专业课程，其中心理健康、幼儿问题行为识别与应对、0-3岁婴儿教养各3年。

　　参编《上海市中等学前教育专业教学标准》，华师大出版社出版

　　参编《闵行区心理区本教材》

学习任务1 幼儿行为认知 

学习活动1 幼儿正常行为与异常行为认知 

学习活动2 幼儿问题行为与幼儿园教育的关系认知 

学习任务2 幼儿问题行为识别与应对 

学习活动1 幼儿攻击性行为识别与应对 

学习活动2 幼儿说谎行为识别与应对 

学习活动3 幼儿分离焦虑行为识别与应对 

学习活动4 幼儿任性（发脾气）行为识别与应对 

学习活动5 幼儿注意力缺陷多动障碍行为识别与应对 

学习活动6 幼儿依赖性行为识别与应对 

学习活动7 幼儿独占行为识别与应对 

学习活动8 幼儿吸、咬手指行为识别与应对 

学习活动9 幼儿退缩行为识别与应对 

学习活动10 幼儿选择性缄默行为识别与应对 

学习任务3 幼儿问题行为个案撰写

　　幼儿问题行为也被称为幼儿不良行为，目前对其概念的界定尚无统一的观点，一般被认为是幼儿发展过程中普遍存在的、反复发生的、偏离社会正常要求或个人正常发展，既影响他人又影响自身发展的行为和情绪问题。近年来，我国发生问题行为的群体日渐低龄化，且幼儿发生问题行为的比例逐年升高。幼儿期作为个体一生发展的重要时期，蕴含诸多关键期，其个性、情绪、行为尚存在改变空间，若能在幼儿园及时识别幼儿的问题行为并进行有效的干预，将大大降低幼儿问题行为对自身及他人的影响。

　　本书由上海市群益职业技术学校与上海市示范幼儿园浦南幼儿园合作编写，全部案例均由上海市青年教师教育教学评比一等奖、上海市园丁奖获得者，浦南幼儿园课程开发部主任祝晓隽老师提供，并贡献了多年识别和应对幼儿问题行为的经验。教材内容由上海市妇幼保健中心培训部主任史静敏老师主审。

　　本书以任务引领的形式呈现。学习活动开始时，首先呈现真实的幼儿问题行为案例，让学生在小组合作解决问题的过程中，学习识别和应对各种常见问题行为的知识和应对策略，充分体现“做中学”的现代教育理念。本书共分为三个学习任务，分别为幼儿行为认知、幼儿问题行为识别与应对，及幼儿问题行为个案撰写。在众多幼儿问题行为中，我们在学习任务2中精心挑选了其中的10种问题行为，这些问题行为是依据其在幼儿园中的常见程度递减排列的，教师在教学过程中可以根据当地的实际情况进行增加或删减。

　　本课程自2009年开设以来，已进行了七轮教学及修正，感谢在此过程中提出宝贵意见的老师和同学，感谢学前教育专业指导委员会专家及职教同仁们对本书提出的珍贵建议。

　　由于作者水平有限，本书不免存在一些疏漏及错误，恳请各位读者批评指正并提出修改意见，笔者将不胜感激并进行修改，使本书不断完善。