◎ 特级教师余映潮的教学智慧
◎ 一线语文教师的精彩点评
◎ 攻破古诗文教学难点，把脉课堂教学问题
◎ 课堂教学三把钥匙：“板块式”教学思路、“主问题”设计、“诗意手法”的运用
古诗词教学是文言文教学中不可或缺的内容，但由于古诗词的语言含蓄凝练、表现手法多样等因素，学生的学习存在较大的困难，古诗词教学似乎是一个难以破解的难题，教师们在教学古诗词时容易走入种种误区。
本书在教学创意、内容选择、思路策划、活动设计、背景铺垫、朗读吟诵、品析欣赏、课堂对话、知识教育等方面给一线中学语文老师以启发，有助于老师提升语文教学素养，形成优雅生动的教学过程。
序
古诗文的教学，有着精深、优美、雅致的教学境界和浓郁的文学、审美氛围。
到 2016 年 12 月底，我在各类公开课上讲过的课文已经达到 248 篇，其中古诗文的教学占有很大的一部分。对于从小学二年级到高中阶段的古诗文教学，我都进行过探索与实践。
本书选编的是 15 篇中学古诗词课文的教学实录，由河北省石家庄市的杨雪桥老师点评。
古诗文的教学与研究，让我在文学、文言两个方面都收获颇丰。
概括地说，我的古诗文教学，注意在以下方面突出教学的美感。
教学创意之美、内容丰厚之美、思路策划之美、活动设计之美、背景铺垫之美、朗读吟诵之美、品析欣赏之美、课堂对话之美、知识教育之美。
从本书的教学实录中，可以品味到上述美感。
我通过包括古诗文在内的大量课例，对课堂教学进行了不懈的研究与探索。
第一，“板块式”教学思路。其核心的价值是，每个教学板块都是一次对学生的训练活动。
第二，“主问题”设计。它能克制课堂教学中的碎问与碎读，有力地突显学生的课堂实践活动。
第三，“诗意手法”的运用。它能从更高的层面上提升教师的教学素养，形成优雅生动的教学过程。
从本书的教学实录中，可以感受到“板块式、主问题、诗意手法”的教学风格。
我从古诗文的教学实践中，更加细腻地感受到古诗文教学对教师教学素养所提出的基本要求：
第一，古诗文课堂教学中教师所要达到的基本层面。
1. 背景知晓的层面 ；2. 语言学习的层面 ；3. 内容理解的层面 ；4. 朗读训练的层面 ；5. 审美赏析的层面 ；6. 知识积累的层面。
第二，古诗文教学对于教师教学能力的基本要求。
1. 要有较强的对课文进行品读、评析与欣赏的能力 ；2. 要有对课文中的教学资源进行提炼的能力 ；3. 要有对有关文献资料进行细腻研读与提取的能力 ；4. 要有很好的朗读、范读与教读的能力 ；5. 要有厚实的文学与文言的知识背景。
第三，古诗文教学对于教师教学创新能力的要求。
1. 要改变只教字词、落实翻译的单纯做法 ；2. 要改变淡化朗读训练或朗读训练粗糙的做法 ；3. 要改变课堂上学生缺乏“品读与欣赏”的实践活动的做法 ；4. 要在努力落实古诗文教学中“实”“新”“美”“活”“丰”的教学原则上多下功夫。
第四，古诗文教学对于教师文学修养的特别要求。
那就是课堂教学中文学语言的运用，特别是有关文学术语在对话、讲析中的恰切运用。
从本书的教学实录中，可以观察到这些“基本要求”在课堂教学中的体现。
非常感谢杨雪桥老师对这些课例富有创意的精致点评。杨雪桥老师有很好的古诗文教学与研究功底，这些点评也让我从中学习到很多新知识。
教学艺术的探求没有止境，我将“走一步，再走一步”，务实、审美、创新地继续我的课堂教学研究与实践。
余映潮
2017 年中秋于武汉映日斋
余映潮，语文特级教师，中国教育学会中学语文教学专业委员会学术委员会副主任、名师教研中心主任，创建了“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系。已在各类专业报刊上公开发表各类教学文章1600余篇，出版了《余映潮的中学语文教学主张》《这样教语文——余映潮创新教学设计40篇》《致语文教师》《余映潮语文教学设计技法80讲》《余映潮中学语文精品阅读课教学实录》等15本专著。
杨雪桥，河北省石家庄经济技术开发区中学语文教师、语文教研组组长，中学一级教师。参编《语文教师教学用书》《初中学科教师专业发展指导?语文》《阅读教学的智慧》等，发表语文教学类及文学类文章多篇。
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