感恩人生
沈安平
这本书最初设想于2004年年初。2003年秋，就读于高中12年级的沈岳以优异的学习成绩和杰出的体操才华，被斯坦福大学优先录取了。
2000年《哈佛女孩刘亦婷》一书横空出世，且在相当一段时间内成为家教书籍市场的宠儿。如果我当时真要写书，《斯坦福男孩》的书名是顺理成章的。
然而，十多年来，这一出书计划始终没有实现。现在回想起来，除了个人时间、精力和写作方面的挑战之外，我还面临着一个很大的困惑：沈岳个性鲜明，成长过程也不是一帆风顺，如何讲述他的故事，要向读者传达一个怎样的主题，我始终拿不定主意。
不可否认，沈岳被斯坦福大学录取是他成长过程中的一个里程碑。但是，沈岳的成长过程无法为一所大学的录取所涵盖，哪怕这是一所在美国乃至世界知名的大学。
沈岳童年的成长经历是丰富多彩的。他从小就是个多动的孩子，并没有在国内托儿所里成为老师心目中的好孩子。三岁来到美国后，他还一度被学校老师看成是有特殊教育需求的学生。沈岳从童年开始似乎就输在了人生的起跑线上。此后，每当沈岳攀上一个人生发展的台阶，新的挑战似乎又在等待着他。
面对沈岳独特的成长过程，我一直没有找到一个恰如其分的主题来真正启动写作此书的计划。更何况，沈岳的发展始终处在进行状态。就这样，这一写书计划断断续续了十多年时间。现在回头来看，这是一件好事。
2009年，沈岳已在斯坦福大学求学五年，获得了生物科学的本科和硕士学位。然而，沈岳断言：我不会在生物学科或医学领域寻求自己的职业发展，我要到企业界去试试。
我对沈岳说：你可以用两年时间到企业界闯荡一番，这样你可能对自己今后的职业发展有更清晰的认识。
转眼间，沈岳大学毕业已经工作八年了。他的人生和事业发展日新月异、精彩纷呈，虽不是一帆风顺，也不能说功成名就，但是他对事业和人生的豪情不减，思想方法和实践能力也日趋成熟。在沈岳进入三十而立之际，我想可以与读者分享一下沈岳的成长故事了。
回顾沈岳30年的人生历程，作为一个父亲，我感到自豪。同时作为一个职业教育人，我的家庭教育观和儿童教育理念也随着他的成长过程逐步得到丰富、开拓和深化，自己的人生观也由此得到升华。
我确认了家庭教育的重要性。家庭是儿童成长的土壤，这是毋庸置疑的。但是，家庭教育的终极目标是什么？
家庭教育的终极目标是让孩子身心健康、幸福成长。学业优秀，考取大学，甚至是名牌大学，可以看成是孩子成才和成功的一个标志，但并不是唯一的标志，也不是孩子幸福人生的最重要的基石。
家庭教育的目标应该是帮助孩子在成长的过程中打牢基础，以便能让孩子在成才、成功特别是成人的道路上自信地前行。如果孩子在成长过程中发挥出自己的潜能，成为一个对个人、家庭和社会都有所贡献的人，那家长就可以说是完成了自己的使命了。
沈岳以优异的学业和才华进入了斯坦福大学，按照传统家教观念，或许可以说是成才和成功了，但是否可以说是成人了呢？这就是我当年尝试写书时所面临的困惑之一。
孔子曰：三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺……我们的老祖宗告诫我们：十年树木，百年树人。人生成长是一个需要时间考验的大课题。
2009年，沈岳真正开启了自己的人生和职场道路，他的人生发展出现了一些我们始料未及的事情。对于我这个热心于教育的父亲来说，这是一个新的思考和丰富自己家庭教育理念的机会。
沈岳出生于中国，成长于一个海外华人家庭，同时也是华人家庭与美国的学校、文化和社会互动的结果。所以沈岳的成长故事，既是他个人的故事，又是我们这个华裔家庭的故事，也是他接受美国学校教育、美国社会文化影响的故事。为了使这些故事更加真实，更富于感染力，我在书里大量使用了沈岳的原话和原文。因此可以说，沈岳也是本书的共同作者之一。
当然，这些原话和原文基本上是以英文为主，我尽量忠实地把这些英文翻译成中文，希望读者在阅读这本书时，能够基于沈岳的独特个性和成长环境来理解。尽管每一个孩子是不同的，每一个家庭也是不同的，但我还是衷心希望这本书能够给读者带来一些新的家庭教育知识和思考，让读者体会到亲子之间的亲情交流、互相帮助、共同成长的家庭乐趣和幸福。
本书中所有玛利亚·蒙台梭利的引言均出自天津社会科学院出版社2010年翻译出版的蒙台梭利儿童教育经典原著丛书：《有吸收力的心灵》《儿童的自发成长》《童年的秘密》和《发现孩子》，在此感谢这套经典教育丛书的译者和出版社。
我也要借此机会向蒙台梭利这位令人敬佩的教育先驱表示自己最诚挚的崇拜之情。玛利亚·蒙台梭利（18701952）是意大利的著名医生、教育家、思想家与慈善家。作为一个在当时受到歧视的女性医生，她通过自己一生坚持不懈和艰苦卓绝的学习、实践、再学习、再实践，完善并推广了儿童健康成长是教育过程的中心和主导因素的理念。
蒙台梭利确立了两个基本教育理念：
所有儿童的成长必须是自主的。儿童成长和学习过程中的自主和独立精神能够帮助他们充满自信，并自发地、有效地、持久地学习和健康成长；
所有儿童都必须受到尊重。只有获得尊重之后，儿童才能自主快乐地学习，并在这个过程中认识并发挥出他们各自的潜能，成为身心健康并对个人、家庭和社会有所贡献的成员。
沈岳就是这种人文教育理论和实践的受益者之一。
华东师范大学出版社朱永通老师以及出版社其他同仁的多方帮助，使我能够安心完成漫长的写作过程，在此向他们表达我诚挚的感谢！
我要借此机会感谢吴娟女士为全部书稿多次提出的宝贵修改意见，王静女士在本书文字编辑方面提供的帮助。
我们全家人对我的写作过程给予了充满爱心的理解和支持，这本书是我们全家精诚互助的作品！这本书漫长的写作修订过程，也使我一次又一次地切身感受到家庭爱心的温情，并由此萌生了刻骨铭心的感恩。我在此也祝福所有努力营造美好家庭的人们！
2016年7月
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