杜威的教育名篇《儿童与课程》系统阐述了儿童与课程的关系、教育对儿童的指导、经验的逻辑方面与心理方面的关系、教材的心理化等课程论的基本问题。华东师范大学的蒋雅俊从一线教育工作者的角度出发，对此名篇进行了深入的发掘与解读，重点解决当前教学内容难以纳入儿童的经验结构、儿童难以实现内在的知识建构并在没有效率的学习中慢慢失去兴趣等问题。本书有助于一线教育工作者更好地理解教材与儿童当下经验之间的联系，提升对课程开发与建设的认识。

华东师范大学刘晓东教授 倾情推荐

教育应让人有智慧，应让人在复杂的世界中更好地生活。

蒋雅俊，教育学博士，华东师范大学教育学部教师，主要从事课程哲学、课程史、学前课程论研究。著有《课程哲学：儿童、经验与课程》（人民教育出版社2015年出版）。发表《儿童是目的：教育的伦理基础》、《论杜威的经验哲学与经验课程哲学》等多篇论文，其中数篇被《新华文摘》、人大复印报刊资料（《教育学》《幼儿教育导读》）和中国社会科学网转摘或转载。

序 导 读 第一章 引言 一、杜威其人 二、儿童与课程的写作背景 三、儿童与课程的思想母体 第二章 儿童与课程的主要内容 一、儿童与课程的关系 二、教育的解释和指导作用 三、经验的逻辑方面和心理方面的关系 四、教材必须心理化 第三章 儿童与课程的相关问题 一、关于 儿童中心的问题 二、教育的目标问题 三、课程经验的选择问题 四、杜威与布鲁纳的思想差异问题 第四章 关于 儿童与课程的 不同声音 一、关于二元论问题的不同声音 二、波普尔知识观的启示 三、多尔对杜威课程思想的阐释、发展与尝试超越 第五章 对 儿童与课程的商榷 一、儿童的经验与学科知识关系的论述带有复演论色彩吗? 二、杜威的整体论具有否定真实存在矛盾的倾向吗? 第六章 结语 一、整体论哲学视野中的 儿童与课程 二、对 儿童与课程的反思 参考文献 附 录 后 记