在探究中成长：幼儿园科学项目活动精选_肖菊红_9787309126235

　　《全国幼儿园特色课程系列在探究中成长：幼儿园科学项目活动精选》是江苏省吴江实验小学幼儿园科学启蒙教育研究成果的精华呈现，共汇编了“蚕宝宝来了”、“种向日葵”、“快乐石之旅”、“车轮轱辘辘”四个经典项目，内容涉及动物类、植物类、自然物类和生活用品类四大探究类型，每个项目包含问题搜索、主题导引、主题网络、活动导航、主题探究、主题环境、主题评价、主题感悟八大版块，体现了项目活动的完整性和系统性。这些项目活动都追随幼儿探究天性，自然生发、生长，促进了幼儿的科学启蒙，发展了幼儿的科学思维，培养了幼儿的科学素养，真正体现了让幼儿在探究中成长的教育理念。

　　自“九五”以来，历经20多年，江苏省吴江实验小学幼儿园始终致力于幼儿园科学启蒙教育的实践研究，《在探究中成长——幼儿园科学项目活动精选》是我园多年来的研究成果之一。它记载着我们的辛勤和努力，承载着我们的梦想和希望，寄托着我们对孩子们的关爱和期待，记录着孩子们的快乐和成长。项目活动作为实施幼儿园科学启蒙教育的主要载体，指的是在连续一段时间内，围绕某个幼儿感兴趣的事物或内容开展的微型系列科学探究活动。它根据幼儿生活经验和兴趣确定科学活动主题，并以该主题为中心予以分化、放大，加以扩散，让幼儿在自主探究活动中，学会观察现象、描述事物、提出问题、解决问题、交流观点、发现规律、形成独立见解等，从而初步发展幼儿细致的观察力、丰富的想象力、求异的思维力、多维的创新力，让幼儿真正成为“好奇、好问、好学、好动”的“本真”儿童。它把遵循“顺应天性，回归本真”这一核心理念作为构建与实施课程的出发点和归宿，不以“单纯的结果和知识技能的掌握”为唯一目标，而以“幼儿求真精神和创新能力的培养”为价值导向，以“尊重幼儿、关注幼儿知识经验的建构过程”为基本策略，以“自主探究活动”为主要方式，处处回归“幼儿求真精神和创新能力的培养”这一价值取向，体现“尊重童性，张扬个性，启迪灵性”三大独特内涵，是实施幼儿园科学启蒙教育的自然之道。
　　项目活动基于幼儿探究心理，主张尊重幼儿好奇好问的天性，满足幼儿亲近自然的天性，促使幼儿的探究本能得到更积极、主动、有效的发展。无论从项目活动类型的建构，还是每个项目活动的开展，都特别强调从幼儿感兴趣的问题出发，关注、呵护其好奇心和求知欲，充分利用幼儿园的空间，发挥家庭、社区资源的优势，让幼儿身边的一墙一角、一草一木，都成为幼儿探究的内容，为幼儿提供天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会。它基于幼儿生活经验，关注幼儿生活经验和需要，关注幼儿学习方式和特点，强调保持积极的师幼互动，让幼儿通过实物感知、多通道参与、游戏探究、交流分享等多种方式自主探究，倡导幼儿研究真实的事物，亲历真实的探究过程，表达真实的探究体验，建构个性化、多元化的经验，养成主动探究、乐于发现、实事求是的科学态度，促使幼儿内蕴的灵性得到最大限度释放，智慧得以生发，不断焕发出生命的活力和生机。
　　项目活动聚焦“求真、解放、游戏、体验”四大关键点，并使之成为生成、实施项目的一种理念、一种态度、一种倾向。“求真”是基本要求，其实质是探究真事物。它既是一种态度和精神，也是-种策略和方式，是最基本的核心价值追求。“解放”是基本准则，其实质是“做中学”。强调幼儿自主选择，强调幼儿多通道参与。“游戏”是基本途径，其实质是“玩中学”。教师既要巧设游戏化情境激发幼儿探究兴趣，又要巧用游戏化手段保持幼儿探究热情。“体验”是基本方式，其实质是“悟中学”。它既是一种亲历探究的经历，也是-种亲历探究的感悟。“求真、解放、游戏、体验”相互交织在一起，共同编织成项目活动所特有的价值和追求，为幼儿科学探究注入不竭动力。“快乐石之旅”追随幼儿对雨花石的兴趣而生发，经历了问石的期待，享受着寻石、玩石的快乐，满足了他们好探究、亲近自然的天性。
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