本书是高职学校机电类专业教材，内容包括数控加工工艺基础、数控车削工艺及编程技术训练、数控铣削/加工中心工艺及加工技术训练、数控线切割加工工艺及编程技术训练等四大模块（四篇）。各个模块内容相对独立而又相互关联。本书注重以工作任务为引领，有机融入与数控加工职业岗位相适应的知识、技能、情感态度等内容，可以根据学生水平、实训基地的条件及专业化设置方向和企业的用人需求等灵活组织教学。本书可作为高等职业技术学校数控技术应用专业的主干专业课教材，也可作为数控加工技术、机电技术应用等专业的教学用书，还可供有关工程技术人员参考。

数控加工是提高产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段，直接影响一个国家的战略地位并体现出一个国家的综合国力水平。《中国制造2025》已将数控机床和基础制造装备列为加快突破的战略必争领域。目前，中高职学校的加工制造类专业均开设有数控加工技术等相关课程，本书编写组的教师均长期从事数控加工课程的一线教学，不仅有着丰富的一线教学经验，而且具备较为前卫的现代职业教育理念，结合教学实践，在反复讨论、修改之后完成了本书的编写。 1.本书的编写特色本书根据工程实践的要求，突出体现内容的实用性、先进性和可操作性，对传统的教学内容和课程体系进行了重组和调整。全书内容包括数控加工工艺基础、数控车削工艺及编程技术训练、数控铣削/加工中心工艺及加工技术训练、数控线切割加工工艺及编程技术训练等四个模块（四篇），各个模块内容既相对独立又相互关联，同时注重以工作任务为引领，有机融入与数控加工职业岗位相适应的知识、技能、情感态度等内容，可以根据学生水平、实训基地的条件及专业化设置方向和企业的用人需求等灵活组织教学。 本书内容丰富、详略得当，体系架构既符合学生认知规律，又凸显工作过程导向。 2.学时分配建议 3.教学实施建议 （1） 本课程宜用理论实践一体化的教学方法实施教学。 （2） 部分理论教学内容和训练课题在有条件时可采用行动导向学习法组织教学。 （3） 本课程理论和实践两部分的教学最好由具有双师型资格的同一教师承担。 （4） 在教学过程中要不断改进教学方法，提高教学艺术，培养学生的学习兴趣。 （5） 重视实习教学的过程评价，践行在评价中学习、进步的理念。 （6） 安全文明生产教育要自始至终贯穿于整个实习教学中。 4.考核评价建议 （1） 为了充分发挥学业评价在教学过程中的导向、调控、激励三大作用，对学生学业成绩的评定要重视学生学习态度的转变、过程体验、方法技能的掌握，重视动手实践与解决问题能力的培养，改变以往单纯以考试分数来评价学生的状况，做到定性评价与定量评价相结合、智力因素评价与非智力因素评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合的科学评价。 （2） 本课程质量评定由理论与技能考核两部分组成，其中理论考核成绩占40％，操作技能考核占60％。 5.教材适用范围本书可作为中、高等职业技术学校加工制造类专业的主干专业课教材，也可供数控技术相关社会培训及有关工程技术人员参考。