李大永，数学高级教师、北京市骨干教师，首都师范大学硕士研究生兼职导师，海淀区兼职教研员，现任教于首都师范大学附属中学，参与了了多个课题研究。长期在一线数学，多篇关于数学教学的论文和多个所负责的课题获得北京市乃至全国性的奖励。在《数学通报》、《北京考试报》、《中学生数学》、《中国多媒体教学学报》上有多篇文章发表，还参与编写了《课趔学习的教学设计和实践案例》，《高中数学课程与学生学习》，《普通高中数学课程分析与实施策略》、《高中数学课程特色教学设计和例分析》等书。
　　白永潇，硕十，毕业于北京师范大学。曾任高中数学教师，现任教于北京教育学院数学系，从事中小学教师的学历教育和培训工作，主要研究领域为中小学数学课题学习和数学教育评价。合著《数学课题学习的实践与探索》，参编《课题学习的教学设计和实践案例》和《初中数学课堂教学设计》等，在《中学生理科月刊（初中版）》和《信息技术教育》等期刊在若干论文发表。
　　张思明，北京大学附属中学特级教师博士。先后被评为北京市十大杰出青年、北京市青年教师“师德之星”、全国模范教师、全国十杰教师，享受国务院特殊津贴专家，荣获胡楚南优秀教学成果奖和北京市第一、第二届基础教育教学成果一等奖及数学教育的最高奖“苏步青数学教育奖”等奖等。参与了国家高中数学课程标准的研制和义务教育阶段数学课程标准的修订，是国家基础教育课程教材专家工作委员会委员和北师大版高中数学教材的副主编。

　　3.2.3如何学好本章？
　　直观图是用来表示立体图形的，它是学习立体几何，进行交流和表达的重要工具，在后续学习中离不开直观图。但学生对直观图的观察和使用会有一些偏差，因此在本课引导学生学习观察、使用立体图形的直观图，设计了一组问题，从不同侧面来说明直观图中虚实线的不同使用，显示出不同的立体图形、直观图与平面图有所不同等等，从而告诉学生画直观图的原则，以及如何观察直观图，进而想象出立体图形。
　　经验告诉我们，学生在学习立体几何的过程中，受平面几何的影响较大，常常将平面几何中的结论不加分别地用到立体几何中来。为了让学生形成正确的认识，使其在后续的学习中更加顺利，我们安排了一组问题，说明了平面几何与立体几何的联系与区别。
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