在中国流传着这样一句话，“至乐无如读书，至要莫如孩子”，意思就是说：最大的快乐没有超过读书的，最大的事情没有超过孩子的。古往今来，大多数的家庭在思想上都非常重视孩子的教育，这一点是无可厚非的。但是在思想上的重视并不代表方法上的正确，现实生活中，许多家长的教育方法都存在各种各样的问题。
曾经读过一则寓言——一位农夫得到一块玉，想要把它雕琢成一件精美的作品，但是他手中的工具只有锄头。很快地，这块玉变成了一块很小的玉，但是它们的形状却始终都像是一块石头，并且越来越快地失去了原本的价值。
年轻的父母们也得到了一块玉——孩子——多年之后的结果就是，一些人得到了让人满意的作品，一些人眼看着玉石的变化感到越来越失望。这二者的区别就在于后者的工具，只有锄头。
这不禁引起人们的反思，为什么有的孩子可以成才，而有的孩子成不了才?这里有各种各样的说法：命运论者说，天才是注定的，是从八字里面就带出来的；遗传论者说，天才是遗传的，是从娘胎中带出来的。其实不然，这些只是谬论罢了!
优秀的孩子出自优秀的家庭，问题孩子出自问题家庭，孩子的错误往往是父母失败教育导致的。家庭教育决定孩子的命运。人们要始终相信，孩子刚刚出生时，都是某个方面的天才，是父母的错误教育方法将天才的孩子扼杀在摇篮中。
这本《好妈妈，孩子成长的指路人》从整体上论述了家庭教育的重要性。当你读完这里的所有文章，会有一个清晰的逻辑框架进入到观念中。衷心希望这本书对家长们有用，尤其是年轻的父母们。
《好妈妈，孩子成长的指路人》：
从幼儿发育本身来讲，脑神经发育有两个特殊的发展规律，即关键期和敏感期，这成为孩子生长发育及成熟的天然驱动力。
“关键期”是指儿童最容易学习某种知识、技能或形成某种心理特征的那个时期。如果错过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。“关键期”应用到儿童发展过程中，主要表现在语言发展和感知方面的发展。关于狼孩的故事就是一个很好的例证。
1920年在印度加尔各答附近的一个山村里，人们打死了一只狼后在狼穴里发现了两个狼孩，大的孩子八岁，人们给他起名叫卡玛拉，小的孩子两岁，人们叫他阿玛拉，他们被解救出来之后，就被送进当地的孤儿院抚养。阿玛拉在人类社会生活后，第二年便去世了，而卡玛拉虽然活到了十六岁，但是他的智力却只相当于三四岁孩童的水平。在一本记录他们被教化为人的书中，抚养者描述说：刚发现时他们的生活习惯和生活状态与狼一样。卡玛拉经过七年教育，才掌握四十几个单词，只能说简单的几句日常用语。
为什么经过后天教育，狼孩依然不能成长?因为他们已经错过了关键的语言发展期，后面即使教育条件再好，效果也微乎其微。
所谓“敏感期”是指在0～6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱动，在某个时间段内专心吸收环境中某一事物的特质并不断重复的过程。“敏感期”是儿童心理某个方面发展最为迅速的时期，儿童学习某种知识比较容易，错过了敏感期或关键期，则学习起来较为困难，发展比较缓慢。每个孩子的敏感期的到来在时间上会有差异，但大都遵循着一定的规律。
孩子0～6岁间有许多的敏感期，0～1岁是孩子感观训练的关键期，这个时候，孩子的视、听、味、嗅、触等感官处在发育期，而让宝宝在这些方面得到锻炼则是关键；1～2岁是孩子求知欲的敏感期，这个时候，孩子喜欢探索物质和环境，此时要帮助宝宝一起探索，满足孩子的求知欲；2～3岁是占有欲的敏感期，此时孩子开始有“我的东西”的概念，因此要帮助宝宝理解我的和别人的之间的区别；3～4岁是秩序的敏感期，孩子开始懂得秩序，并遵守秩序，同时也会要求别人都按秩序行事，此时要帮助宝宝建立良好的秩序感和秩序观；4～5岁是自我意识发展的敏感期；5～6岁是社会交往和文化的敏感期，此时孩子会逐渐凸显自己的表达交际和对某些文化领域的兴趣爱好，妈妈可以试着找到孩子的兴趣点，从而帮助孩子发展特长。
妈妈们可以看到，在孩子入学前，也就是0～6岁的时候，宝宝已经开始睁眼认识世界了。而此时，如果因为妈妈的无知而错失了孩子成长的关键期和敏感期，其后果是不堪设想的。家庭教育塑造了孩子的性格，性格定型之后再去改变孩子是很难的。
除了在孩子的成长关键时期需要掌握科学的育儿知识外，在日常的教育中，家长也要避免因为无知给孩子造成伤害。俗话说：“没有教不好的孩子，只有不会教管的家长。”许多家长不够重视孩子的早期教育和家庭教育，从而酿成了许多社会悲剧。
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