“大众创业、万众创新”已经成为新常态下经济发展的新引擎，我国创业活动的主体正逐渐由“小众”走向“大众”。其中，以90后大学生为代表的青年日益成为创业活动的重要生力军。在这种时代背景下，大力加强创新创业教育，着力培养富有创新意识和创业精神的人才已经成为我国高等教育领域供给侧结构性改革的重要抓手。
　　当今，我国各类高校，无论是研究型大学还是地方应用性院校，都加大了对创业教育的投入力度。创业教育是一个系统的体系，开设创业课程教学是创业教育体系的一个重要组成部分，而编写创业课程教材又是成功开设创业课程教学的重要前提。
　　目前，国内高校创业领域的任课教师已经编写了多种创业管理方面的教材，这些教材呈现出不同的特征，有的重视创业的基本理论，有的重视创业的实践操作，有的重视创业的案例教学……这些教材有力地推动了我国创业教育的蓬勃开展。然而，目前尚缺乏兼具“理论高度、案例深度、实训厚度”的创业管理教材。在理论上具有一定高度，有助于学生深入认识创业活动背后的规律；在案例上具有一定深度，有助于学生培养综合应用理论知识来分析创业活动的能力；在实训上具有一定厚度，有助于学生体验创业活动的全过程，形成更加直观的感知。我们近几年在承担创业管理的课程教学过程中，一直在构思编写这样一本可以有效融合理论、案例与实训的创业管理教材。
　　近年来，国内外创业领域的重要期刊《Entrepreneurship Theoryand Prac-ice》《Journal of Business Venturing》《Strategic Entrepreneurship Journal》《外国经济与管理》等杂志刊发了大量创业管理领域的经典文章。考虑到创业管理研究领域的多样性与复杂性，我们想介绍一些最基础的创业理论，以便学生能较好地理解创业活动背后的规律。因此，我们引用了创业领域知名学者Tim-mons的创业要素模型，着重从创业者（创业团队）、创业机会、创业资源等方面来展开本教材理论篇的编写工作，这三大要素构成了本教材第二至第五章的核心内容。考虑到创业企业成长问题无论是在理论研究上还是在实践应用上都具有重要的价值，因此我们.在第六章就创业企业成长这一主题展开了详细的论述。此外，第一章我们主要介绍了创业的基本内涵以及创业过程模型，以便统领全书的理论篇章。为了突显每一章内容的理论高度，我们主要查阅了国内外相关的经典理论文献，在文献研读的基础上，梳理整合相关内容来进行编写。
　　鉴于创业是一种实践性很强的活动，绝大多数创业管理教材都会编写相应的案例。然而，现有的大多数教材是将遴选的案例直接融入每一章节的理论内容中去。这样的案例在聚焦某一个或几个知识点上具有明显的优势，然而却很难让学生从整体上去探究复杂的创业活动背后的规律。基于此，我们决定借鉴国外商科案例教学的做法，编写篇幅较长的综合性案例，突出案例的深度，以便培养学生综合应用创业理论来分析复杂创业实践活动的能力。具体来说，我们采用陈述创业史的方法，编写了三个综合性案例，分别描述中国近代史上的杰出创业者刘国钧、70后技术天才型创业者李一男以及80后女性社会创业者乔婉珊的创业活动。这三个案例跨越了不同年代、不同性别、不同领域，具有一定的典型性与代表性。
　　无论是创业理论还是创业案例的教学，学生都是间接接受知识以及能力的培养，仍然缺乏对创业活动的深度感知。因此，本教材还编写了实训篇，通过组织学生参与几次实训环节，来体验创业活动的过程。具体来说，我们依次编写了“采访创业者”“创业心理测试”“商业模式画布”和“创业计划书撰写”4个实训内容，循序递进，以求让学生能对创业活动形成更直观的感受与认识。
　　本教材适合在高年级本科生以及研究生的创业管理课程中使用。如果学生修读《创业基础》课程后，再使用本教材，效果会更佳。本教材对创业者也具有重要的启示意义。
　　本书的框架设计、统稿工作由陈奎庆和彭伟共同完成，研究生于小进、唐康丹、郑庆龄参与了相关章节初稿的编写工作。其中，第一章、案例2、实训l和实训2的编写工作由彭伟、郑庆龄合作完成；第二章、第四章和案例3的编写工作由彭伟、唐康丹合作完成；第三章、第五章、第六章、案例1、实训3和实训4的编写工作由彭伟、于小进合作完成。
　　由于时间紧迫以及能力所限，本书的内容仍有很多方面不尽如人意，疏漏之处在所难免。衷心希望广大读者能够给予批评和指正，及时反馈意见，以督促我们不断修改完善。