名师同步教学设计·小学语文二年级下册_裴海安编_9787544086806

　　《新教材小学语文名师同步教学设计》丛书由全国语文教育专家周一贯、杨再隋担任学术顾问，由主编裴海安邀请全国八十位小学语文名师及其团队联袂完成，风格多样，精彩纷呈。本丛书的同步教学设计完整、简明、智慧、好用，是小学语文教师备课的“贴心助手”，说它是我国小学语文教学百花园的精华浓缩、众长博采，当不为过。
　　《名师同步教学设计：小学语文二年级下册（统编语文教材教师用书）》为该丛书的其中一册，涵盖了所有教学内容的完整的同步教学设计。

　　《新教材小学语文名师同步教学设计》丛书以发展学生语文核心素养为指针，以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，在充分研究统编教材及其《教师教学用书》的基础上，广泛听取老、中、青三代小学语文名师的意见、建议，充分吸收全国小学语文教学研究的优秀成果，力求完整、简明、智慧、好用，为广大小学语文教师备课提供“贴心的帮助”。
　　《新教材小学语文名师同步教学设计》丛书的特点，主要体现在以下四个方面：
　　一、完整
　　与教材配套的《教师教学用书》是教师教学的重要参考用书，它在帮助教师把握教材特点、领会编辑意图、明确教学要求、设计教学方案等方面具有不可替代的重要作用。《教师教学用书》中的单元说明、课时安排、教材解析、目标设定、教学建议、教学资源等，都是极其宝贵的教学参考资料。但是，由于其篇幅所限，难以提供完整多样的教学设计，而广大一线教师又非常希望得到完整的优秀教案作为参考。基于这样的考虑，我们组织全国八十位语文名师及其团队，联袂编写出一套涵盖所有教学内容的完整的同步教学设计，以解广大一线教师的燃眉之急。让一线教师每个课时都有可资借鉴的优秀教学设计，是我们组织编写这套丛书的初衷。
　　二、简明
　　一段时间以来，由于一些教师对语文教学的基本任务认识不够清楚，导致在确定教学目标、教学内容和教学策略上比较混乱。我们认为，培养学生正确理解和具体运用祖国语言文字的能力是语文学科的基本任务。无论是课内的课堂教学，还是课外的语文活动或语言实践，都应该从语文学科的基本任务出发，把语言文字作为落脚点，下功夫把学生正确理解和具体运用祖国语言文字的能力培养好。但是，许多教师对语文学科核心素养与语文学科基本任务二者的关系认识不清，机械地把“思维目标”“审美目标”“文化目标”当作每节课都要具体落实的教学目标，致使语文教学变得“臃肿不堪”。针对这种情况，我们在组织编写教学设计时，要求每节课的教学要确定主攻目标，聚焦核心内容，坚持“简简单单教语文”“明明白白教语文”。
　　三、智慧
　　选择教学目标需要智慧，确定教学内容也需要智慧，选择教学策略更需要智慧。当教学目标和教学内容确定之后，如何完成教学目标，如何实施教学内容，时时处处都考验着教师的智慧。四十分钟的课堂，怎样分解目标，怎样划分组块，怎样掌握节奏，怎样激发兴趣，怎样区分主次，怎样进行评价，都能反映出教师的文本解读能力和教学设计能力，都体现着教师对发展学生核心素养的价值追求。全国语文名师所能提供给大家的就是使用教科书的范例，发展学生语言文字的理解和运用能力，发展学生的思维能力，提升学生的思维品质。本丛书中的绝大多数教学设计，都是语文名师及其团队联合教研的智慧结晶。实践证明，智慧的教学设计会让教学事半功倍。
　　四、好用
　　让广大一线教师拿来就能用，是我们编写这套丛书的最大诉求。我们国家幅员辽阔，小学语文教学的基本学情不尽相同，小学语文教师的专业素养参差不齐，编好一套适用性强的同步教学设计，是我们竭尽全力想达到的目标。为此，我们做了很多努力：一是在编写队伍的构成上，既注意东南西北中各区域的平衡，又注重发达城市与后进乡村的兼顾，全套丛书由几十个来自全国各地不同层面、不同区域的名师团队参与其中合力完成；二是在编写教学设计时，始终强调实用性和有效性，杜绝“花架子”，追求“接地气”，力求“能用”“好用”。事实上，这些教学设计在部分学校试用后反响很好。
　　当然，金无足赤，人无完人，由于编写时间仓促，本丛书难免会有问题和不足，欢迎各位老师提出宝贵的意见和建议。

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