《“互联网+”时代英语自主学习与课堂教学的整合模式探究》通过对现阶段英语网络自主学习与课堂教学互助、互补的现状以及存在的问题的分析归纳，从理论和具体实施策略层面上探究“互联网+”时代背景下英语自主学习与课堂教学的有效整合模式，以期找到一条适合未来英语教学发展之路。

　　李晓朋，男，汉族，1976年10月生，河北正定人，中共党员，讲师，研究生学历，硕士，2006年6月毕业于河北师范大学。现为河北科技大学外语学院教师。
　　主要研究方向为二语习得和大学英语教学。发表论文多篇，参与多项省教育厅、科技厅、人力资源和社会保障厅教研或科研项目的研究工作。曾获学校教案比赛二等奖。
　　业余爱好：读书、乒乓球、旅游。

绪论
第一节 整合的含义
第二节 整合的意义
第三节 整合的目标
小结

理论篇
第一章 “互联网+”给中国高等教育带来的机遇与挑战
第一节 “互联网+教育”的核心与本质
第二节 “互联网+”给中国高等教育带来的机遇
第三节 “互联网+”给中国高等教育带来的挑战
第二章 大学英语自主学习能力的现状与问题
第一节 英语自主学习能力的界定
第二节 大学英语自主学习的影响因素分析
第三节 大学英语自主学习能力的现状
第三章 “互联网+”时代大学英语课程的定位
第一节 课程的概念与本质
第二节 网络与大学英语课堂教学
第三节 深化我国大学英语教学改革
第四节 大学英语课程的变化与定位
小结
第四章 “互联网+”时代自主学习与大学英语课堂教学
第一节 “互联网+”时代英语自主学习与课堂教学的教学模式互补
第二节 “互联网+”时代英语自主学习与课堂教学的师生交流形式互补

策略篇
第五章 “互联网+”时代大学生英语自主学习能力的培养策略
第一节 强化英语学习的动机和自我监控
第二节 营造大学生英语自主学习的理想氛围
第三节 自主学习的策略培养
第六章 “互联网+”时代自主学习的教学策略
第一节 大学英语自主学习教学策略的理论研究
第二节 大学英语自主学习模式与传统教学模式比较
第三节 大学英语自主学习教学策略的选择与应用
第四节 大学英语自主学习教学效果的分析
第七章 “互联网+”时代自主学习与课堂教学整合的生态化环境
第一节 生态学视角下的外语教学立体化互动模式探究
第二节 网络环境下自主学习与外语教学新模式概念的生态学考察
第三节 教育生态学视域下的“互联网+”时代自主学习与大学英语课程整合状况分析
第四节 建构主义视角下‘互联网+”时代大学英语自主学习与教学的生态环境
第五节 基于实证研究的网络语境下大英语教学与自主学习整合的生态化思考
第八章 自我指导式外语学习的促进——以翻转课堂为例
第一节 翻转课堂中教师能力分析
第二节 翻转课堂的任务与设计
第三节 任务与活动设计策略
第九章 自主学习监控理论
第一节 网络环境的大学英语自主学习监控
第二节 自主学习多元监控体系探究
参考文献
后记