《戏剧教育课堂系列丛书》适用于公立小学的普通学生的戏剧课程。是通过国家主导在中小学推广的戏剧课程，是向全体公立教育系统的学生提供的免费的美育课程。希望通过这几年的试点推广，能够改变公立教育系统中普及性戏剧课程短缺的现状。在北京市初步形成公立教育系统普及性戏剧课程为主、公立教育系统金帆话剧团戏剧课程为提高层次、私立教育机构戏剧课程为补充的，综合的、立体的戏剧美育课程体系。

　　戏剧教育是横跨艺术学和教育学的新兴学科，包含戏剧应用、戏剧治疗、戏剧教师师资培养、戏剧健康治疗。戏剧教育在欧美发达国家早已纳入国家课程。英国1992年通过的教育改革法案将其纳入课程。美国也在1994年通过相关法案，为戏剧教育从幼儿园至高中的开展制定了实施标准。德国在20年前就已经将戏剧教育作为一门独立的专业学科了。随着政府对公立教育系统美育教育的日益重视，戏剧课程也作为美育课程开始进入公立教育系统。
　　美育思想在东、西方都有源远流长的历史根源。从古至今的大教育家如孔子、柏拉图皆重视美育对教育、对人格塑造的重要作用。文艺复兴时期的人文主义者明确提出了“全才”这一人格典范。席勒首次在其著作《美育书简》（Onthe Aesthetic Education of Manina Series of Letters）中明确提出“美育”的概念。近代，首倡美育思想的是大教育家蔡元培先生，他提出“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”。我国的教育方针则是“培养德智体美劳全面发展的‘四有’人才”。可见美育是全面教育中重要的一环。但“总体上看，美育仍然是整个教育事业中的薄弱环节”。针对此情况，2015年9月15日《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中指出，“开设丰富优质的美育课程。学校美育课程主要包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等。各级各类学校要按照课程设置方案和课程标准、教学指导纲要，逐步开齐开足上好美育课程”。

前言
导论
课程指导（上）
课程指导（下）
戏剧课堂课程设置（4—6年级）
形体操

四年级形体课程
组合一：小松树·单人练习
组合二：蜗牛与黄鹂鸟·双人练习
组合三：幸福拍手歌
组合四：雪绒花
组合五：小画家

五年级形体课程
组合一：泥娃娃
组合二：木偶娃娃
组合三：小白船
组合四：学做解放军
组合五：捏泥人

六年级形体课程
组合一：相思·诗歌
组合二：游子吟·诗歌
组合三：悯农·诗歌
组合四：登鹤雀楼
组合五：清明

戏剧游戏
钉木桩
情绪方阵
动物蹲蹲
千辛万苦向前冲
障碍穿越
请让我来告诉你
别找我麻烦
千变万化的球
时速位移
森林大冒险
过河
能量传递
魅力线条
便利贴
朋友·你好
玩偶抢夺战
鬼脸传递
你是我的眼
中国结
刮大风
沙丁鱼群

情境故事
陪伴
红绿灯
地铁里
礼貌
谦让的美德
陌生人
说到做到
勇于承认错误
有担当
虚荣心
自信

童话故事改编
胖小猪的春天
生日礼物
聪明的野牛
爸爸的花椒糖
迟到
顽皮的孩子
真假小白兔
荡秋千的小猴
快乐晚会
火先生

成语故事改编
成学立业篇
卧薪尝胆
铁杵磨针
闻鸡起舞

寓言传说篇
愚公移山
守株待兔
井底之蛙
叶公好龙
买椟还珠
盲人摸象
亡羊补牢
揠苗助长
按图索骥
邯郸学步
掩耳盗铃
塞翁失马，焉知非福
东施效顰

道德伦理篇
水滴石穿
滥竽充数

礼仪礼节篇
熟能生巧
夜郎自大

课本剧
金色的鱼钩
金钱的魔力
中华少年
别饿着我的那匹马
唯一的听众
一面
月光曲
手指头
智慧之花
军神
山洞中的冒险
卖火柴的小女孩
居里夫人的故事
用心灵去陪伴

愿望故事
愿望的满足

后记