大学英语教学改革的深化和完善迫切要求我国高等院校尽快建立起适合新时期人才培养目标的教学体系，其核心任务就是尽快建立符合本校办学定位、办学特色的教学体系，其中教材建设是核心之首。教材是教学的基础，教材建设要符合发展和专业发展等大战略、大布局。没有好的、合适的教材，教学改革就是一句空话，只能停留在肤浅的空谈上，误国误事、误人子弟。因此，教材的编写在体现办学特色和办学定位上尤为重要。高等学校专门用途英语（ESP）系列规划教材的编写就是要服务于美术、设计类艺术专业的大学英语教学，符合美术、设计类艺术院校专业办学特色和办学定位、人才培养目标和学生个性化发展需求，提高学生的听说读写译能力以及在学术、职业领域交流的能力，增进对于不同文化的了解能力，满足对于英语在日常生活、学习、专业领域中进行有效交流的需要。
　　美术、设计类艺术院校（包括绘画、雕塑、摄影、建筑、艺术设计、实验艺术、艺术管理、美术史论等专业），学生群体庞大、高校数量众多、专业特色明显、学生特点突出，尤其是美术、设计类专业属于社会文化类别，专业发展的知识结构较其他学科要复杂得多，任何的政治因素、经济现象、文化思潮、社会情态等都会对这类艺术产生影响，使得艺术这一文化现象具有了高度的时代感和相互的交融性。因此，教材的选材广度和深度、教材的知识构成结构对于学生的个性发展意义重大。
　　正是基于新时期对于人才培养的新要求和美术、设计类艺术院校的特殊发展需要，基于以上的教学理念和教材编写理念，一批长期从事艺术院校大学英语教学、对艺术院校英语教学改革做过长期深入研究的教师们精心组织、策划、设计和编写了这套美术、设计类艺术院校大学英语系列教材。

　　大学英语教学改革的深化和完善迫切要求我国高等院校尽快建立起适合新时期人才培养目标的教学体系，其核心任务就是尽快建立符合本校办学定位、办学特色的教学体系，其中教材建设是核心之首。教材是教学的基础，教材建设要符合国家发展和专业发展等大战略、大布局。没有好的、合适的教材，教学改革就是一句空话，只能停留在肤浅的空谈上，最后是误国误事、误人子弟。因此，教材的编写在体现办学特色和办学定位上尤为重要。高等学校专门用途英语（ESP）系列规划教材的编写就是要服务于美术、设计类艺术专业的大学英语教学，符合美术、设计类艺术院校专业办学特色和办学定位、人才培养目标和学生个性化发展需求，提高学生的听说读写译能力以及在学术、职业领域交流的能力，增进对于不同文化的了解能力，满足对于英语在日常生活、学习、专业领域中进行有效交流的需要。
　　美术、设计类艺术院校（包括绘画、雕塑、摄影、建筑、艺术设计、实验艺术、艺术管理、美术史论等专业），学生群体庞大、高校数量众多、专业特色明显、学生特点突出，尤其是美术、设计类专业属于社会文化类别，专业发展的知识结构较其他学科要复杂得多，任何的政治因素、经济现象、文化思潮、社会情态等都会对这类艺术产生影响，使得艺术这一文化现象具有了高度的时代感和相互的交融性。因此，教材的选材广度和深度、教材的知识构成结构对于学生的个性发展意义重大。
　　正是基于新时期对于人才培养的新要求和美术、设计类艺术院校的特殊发展需要，基于以上的教学理念和教材编写理念，一批长期从事艺术院校大学英语教学、对艺术院校英语教学改革做过长期深入研究的教师们精心组织、策划、设计和编写了这套美术、设计类艺术院校大学英语系列教材。
　　本系列教材在选材和设计上有如下特点：
　　第一，本系列教材不是一般意义上的专门用途英语（ESP）教材，它在通用英语和专门用途英语、专业知识发展上尽力取得平衡和结合：既要培养通用语言运用能力，又要培养专业交流能力，还要使学生在艺术专业的知识上有所吸收、借鉴和启发，最大限度地满足学生专业英语能力的培养构建需求。
　　第二，注重拓宽学生的专业知识面。本系列教材在充分调查和研究美术、设计类专业发展的知识结构和艺术类学生的特点的基础上，在各册书单元主题设计和选材上注意各个学科方向的合理分布、有机联系和知识面的宽度和深度，科学、合理地拓宽学生专业视野，充分体现语言的工具性和专业性。
　　第三，注重对语言通用能力的培养和训练。无论是专业英语的交流还是生活、工作等方面的英语交流，听说读写译是外语培养的终极目标，因此，外语语言教学的核心不能离开词汇、语境、篇章，不能离开核心词语用法的分析、研究，不能离开语言综合能力的培养和训练。鉴于此，本系列教材借助美术、设计类专业素材，传授通用英语语言知识，培养的是英语综合技能。
　　第四，注重学科专业“大美术”“宽基础”。美术、设计学科间的基础知识的相互联系、相互渗透是艺术专业创新的基础之一。在专业学科内容选材时，本系列教材充分考虑到目前全国美术、设计类艺术院校的专业设置，这些院校包括中央美术学院、中国美术学院、湖北美术学院、四川美术学院、鲁迅美术学院、北京服装学院、南京艺术学院、山东艺术学院等艺术学院，专业学科涵盖绘画、雕塑、服装设计、平面设计、工业设计、数字媒体、景观设计、动漫设计、建筑设计、实验艺术、美术史论等学科。内容包括艺术家介绍、作品创作背景、作品赏析、流派发展等，学生可以从中触类旁通，起到“他山之石，可以攻玉”的效果，获得本专业的创作灵感。
　　第五，在教学环节的设计上，充分吸收传统、经典和最新的教学科研成果，做到科学培养，如设计了影视听说、看图说话、听力填空、探索式项目、批判性讨论、应用文写作等，这些活动能充分切合学生的学习心理倾向，启发个性思维。
　　第六，注重艺术专业学生特点，因循善诱，充分激发学生的学习兴趣。艺术专业学生个性强，思维活跃，专业发展要求比较迫切，因此，如何激发学生的学习动力和学习激情是艺术院校的大学英语教学普遍关注的问题。本系列教材注重运用批判性思维原则鼓励学生的个性化表述和思辩，利用联想等手段积极启发学生的专业个性创新灵感，让学生从中学会用英语表述自己的想法，在外语学习中感受外语学习的魅力，让外语学习不再枯燥，激发学生的学习兴趣。
　　本系列教材包括《综合教程》1~4册和《视听说教程》l~4册。《综合教程》从读、写、译的角度进行语言的输入、输出训练，通过阅读专业英语，学习重要词汇用法，分析复杂语句，提高学生的语言能力，培养学生的通用基础英语运用能力和专业英语运用能力，力求有效地把英语语言学习和专业基础知识学习相结合，鼓励学生在英语语言学习的过程中学会用英语表述专业思想和专业理论。每册书由8个单元构成，每个单元对应一个专业主题，如绘画、雕塑、设计、动漫、摄影、建筑、美术史论等。
　　《视听说教程》从视、听、说、写的角度进行语言的输入、输出训练，通过视频、听力材料的输入训练和“说”“写”材料的输出手段，训练学生听力理解能力和概括能力等。每册书由8个单元构成，每个单元对应一个专业主题，如绘画、雕塑、设计、动漫、摄影、建筑、美术史论等。
　　本系列教材的配套教学资源丰富，配有多媒体教学光盘、教学课件和教师用书。多媒体教学光盘内包括丰富的音频和视频文件。教学课件在讲解和练习的设计上手段先进，充分利用多媒体技术，操作简单、明快。教师用书包含主题文化介绍、语言点讲解、练习答案、听力原文、课文译文等，方便教师课堂教学使用。
　　本系列教材适合全国美术、设计类艺术院校学生使用，包括专业美术院校、艺术学院以及文理科院校的绘画、美术、设计类专业的学生，同时也适合没有学过专业英语的绘画、美术、设计类硕士、博士以及从事美术、设计类工作的专业人员和爱好者学习、提高专业英语水平使用。
　　为了确保教材的适用性，我们在编写前和编写过程中在国内多所美术、设计类艺术院校多次召开研讨会征求意见，业内许多专家对于本系列教材的编写原则、选材等提出过很多建议和意见，充分肯定了推出这样一套教材的价值和意义。在此，我们向支持和推动本教材出版的所有人士表示感谢！
　　本系列教材由中央美术学院王新奇副教授任总主编，四川美术学院杨晓斌教授任副总主编。参加编写的教师来自中央美术学院、湖北美术学院、四川美术学院、鲁迅美术学院、北京服装学院、中国传媒大学、解放军艺术学院、河北师范大学、石家庄经济学院等高校。清华大学外国语言文学系教授、博士生导师，北京市高教学会大学英语研究会理事长，教育部高等学校大学外语教学指导委员会副主任委员张文霞和北京第二外国语学院教授、北京高校大学英语教育发展中心主任张喜华担任本系列教材的顾问。
　　本系列教材经过了精心编写和设计，但难免存在纰漏之处，敬请教材使用院校和读者批评指正，以便再次修订时完善。
　　王新奇
　　2015年6月