教学评价活动构成主要是解决谁来评、评什么、怎么评的问题，本书以此为依据，确定了基本的框架结构。全书共三部分，围绕如下问题展开论述：谁来评评价主体；评什么评价标准；怎么评评价模式。本书主要创新之处在于，理念上建立被评教师的主体地位及多元主体评价思想；操作上生成性标准建构及评价模式改革。

女，河北师范大学教育学院教授，硕士生导师，主要研究方向教育评价。主持并完成省教育科学规划十五、十一五重点课题及多项教育厅社科基金项目；主持并完成全国教育科学十一五规划2010年度教育部重点课题高校艺术公选课教师课堂教学评价研究。获第十届、第十三届省社科成果三等奖。专著《发展性教育评价的理论与实践》由河北教育出版社出版；主编《组织行为与领导艺术》由中国经济出版社出版；主编《现代教育评价》由河北人民出版社出版。在核心期刊发表教育评价系列论文，如，《中国教育学刊》开展多元化发展性评价; 《教育理论与实践》采用CIPP模式开展发展性课堂教学评价; 《中小学管理》引进统计学方法进行发展性课堂教学评价; 《教育探索》发展性学校评价模式探索 ； 《成人教育》个案诊断式课堂教学评价探索； 《教育理论与实践》教师发展评价系统探析；《河北师范大学学报》中小学生评价价值判断范式选择研究； 《河北师大学报》 高校教师教学质量评价的师生态度调查； 《教育评论》高校教师教学评价机制研究。