语文教育教学实践探索_陈德收著_9787569233117

本书旨在探讨语文学科教与学的规律，进而思考该学科育人的规律、方法和科学性。从学理层面分析了学生学好语文的前提、过程、结果，以及教师应给予的相应激励和评价，力图在学习习惯养成和思维品质形成方面做出一定的探索和经验总结。

序做一个心中有“爱”的老师

我的一生就三个爱好：读书、教书、思考。
我爱读书，因为喜欢读书，所以特别仰慕我中学时的两位语文老师，一位是教我初中语文的陈久忠老师，他在课堂上为同学们诵读过两篇小说——《陈伊玲的故事》《杨花似雪》，打开了我语文世界的大门；一位是教我高中语文的丁德志老师，他是个书迷，天天沉浸于书的海洋。因为丁老师住校，所以我们几位语文爱好者能有机会跑到他的书房，听他给我们讲书。
那时，青葱年少，特别神往这种躲进小楼成一统的读书生活，希望自己有朝一日能像他们那样有一独居小室，闲来手把书卷，时而细嚼慢咽所读之物，时而摇头晃脑陶醉其中，仿佛整个世界无他，只有自己存在。
因为这两位老先生的潜移默化的影响和熏染，最终我也成了一名语文世界的默默耕耘者。
我“爱”教书是“被迫”的，中学时我的语文成绩并不好，我因为惧怕物理老师而在分科时被迫选择了文科；学文科时对历史感兴趣，是历史老师的得意小徒弟，可由于受“语文老师读书惬意”的诱惑而强迫自己转移学科爱好，曾在夜晚油灯下手抄过小说《赤橙黄绿青蓝紫》；高考报志愿时，因为自己的经商梦太高，报考的商务类学校没录取而被迫复读；第二年高考又因为语文分数稍高而被大学中文系录取，大学毕业后做了中学语文老师。
我爱思考，这源于我从入职的那天起就做班主任。班主任是天底下最小的主任，但又是责任、使命最大的主任，因为事关孩子的未来，事关孩子的前途命运和未来幸福。我在班主任这个岗位上一干就是二十六年，其间发生过很多很多的故事，当然也有事故。我的理解是，做班主任工作是一门艺术，更是一门用心经营的营生，来不得半点的马虎，需要从事者倾尽全身心为之。班主任工作，最考量老师们的爱心、耐心、恒心，也最考量担当者们的智慧和思考力，因为每天每时孩子们都在成长，在学生成长的过程中每时每刻都有可能出现“问题”，这就需要班主任们思考、动脑、想办法……思考，成了我的必修的内容。
因为有思考的习惯，我锻炼了大脑，提升了智慧，使得“思考”成了我的一种生活习惯。
当然，教师心中必须对学生还有“爱”，这是教师的职业道德，也是成为教师的必需特质，更是我教书育人的前提。
教师这个职业很特殊，因为是每天要和不同的孩子及其家长打交道，是和“育人”的事情打交道，所以在向学生施加爱、撒播爱的过程中可以锻炼自我的育人能力，并习得了育人的有关心得。
“育人”育什么？是育学生的道德，育学生的意志，育学生的心灵，育学生的品质，育学生的习惯。
我有每天写一点东西的习惯，写得最多的就是“育人”方面的心得。时间久了，写的东西也有三四十万字了。这些东西有我的教育思考，有我的生活启发，也有我的待人接物的体会。
我一生没写过书，发表的文章也不多，因为个人的认识问题，总觉得自己写的东西达不到发表、出版的水平。
这次出书，没有其他目的，只是想把自己三十年来的教育思考沉淀下来。
我想把这本书献给我的同行，献给我的学生们。借此启迪他们多做实事，多做有益于他人的事。
做一个心中有爱的人，做一个心中有梦的人，做一个心中有使命的人，为你、为我、为学生、为后代、为祖国、为民族。

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