本书是北京协和医院儿科主任医师、中国协和医科大学儿科教授鲍秀兰大夫50多年儿科临床、研究和教学实践的结晶。鲍秀兰大夫于1983年初赴哈佛医学院进修，并获得美国著名儿科专家布雷寿顿签发的证书，回国后建立了一套适合国情的新生儿行为测定法，被国内同行采用。她还曾负责国家0~3岁早期教育重点攻关课题。本书是她献给所有年轻父母和儿科大夫的礼物。正如她所言：为孩子塑造一个*的人生开端，是我一生*的心愿！

全书共分为22篇，前半部分讲述了儿童发展的规律和特点，以及如何利用这些规律和特点进行早期教育。后半部分讲述了高危儿的概念和发育风险，以及干预方法、喂养指南等。书中内容针对高危儿父母*迫切需要解答的问题编写，让高危儿也能拥有*的人生开端。

协和儿科教授鲍秀兰专家团队30余年协作研究的结晶

·献给年轻父母、早期教育者和早期干预者的礼物

·中国人自己的《定本育儿百科》

·李铁映、彭佩云同志为本书亲笔题词，众多儿科专家倾情推荐

·我国每年出生新生儿约2000万，有高危因素的新生儿约15%，即225万~300万，如果不进行有针对性的早期教育和早期干预，这些孩子很可能出现运动、智能发育落后，甚至脑瘫等终身残疾。本书介绍的方法是全国67家医疗机构、192位医学专业人士协作研究的成果，这些方法家长可以学会在家中进行，不用打针吃药，科学有效，经济可行。

鲍秀兰

中国医学科学院北京协和医院儿科主任医师，中国协和医科大学儿科教授，中国优生优育协会、儿童发育专业委员会主任委员，中国关心下一代专家委员会委员，中国疾病预防控制中心妇幼保健中心专家咨询委员会委员，中国妇幼保健协会高危儿童健康管理专业委员会名誉主任委员，宝篮贝贝儿童早期发展中心首席专家。

从事儿科临床、研究和教学工作60余年，擅长新生儿行为评估、婴幼儿发育、0~3岁早期教育、脑瘫、智力低下和孤独症的早期诊断和干预治疗及儿童矮小疾病的诊治。

发表论文100余篇，著有《0~3岁儿童最佳的人生开端》等著作10本，主编《婴儿科学健身法》和0~3岁最佳的人生开端早期教育和保健系列光盘15部。获得国家、原卫生部和北京市科技进步奖6项7次，享受国务院颁发的政府特殊津贴。荣获第四届中国内藤国际育儿奖。

001第一篇 | 胎儿保护和良性刺激

002 从胎儿期开始孕育的能力

002 胎儿的运动能力

003 胎儿的听觉能力

004 胎儿的味觉与触觉

004 胎儿的视觉能力

005 如何进行良性刺激

006 听音乐

006 抚摸腹部

006 和胎儿说话

006 胎儿需要孕母提供什么营养

007 胎儿需要什么样的营养

008 饮食要平衡、多样

009 孕妇如何保护好胎儿

011第二篇 | 新生儿的惊人能力

012 新生儿的6种状态

013 安静觉醒状态

014 活动觉醒状态

015 哭的状态

016 瞌睡状态

017 安静睡眠状态

017 活动睡眠状态

018 新生儿的视觉能力

018 新生儿会看吗

021 新生儿喜欢看什么

022 看的最佳距离：20厘米

023 新生儿能记住看到的东西

025 新生儿的听觉能力

026 新生儿喜欢听什么

028 对声音的记忆力

029 灵敏的触觉、味觉和嗅觉

029 敏感的触觉

031 良好的味觉

031 惊人的嗅觉

032 刺激与学习

032 感觉刺激促进宝宝大脑发育

034 学习始于生后头几天

035 新生儿会交流吗

035 哭是新生儿和成人交流的主要方式

036 新生儿还会用表情交流

037 新生儿天生的运动本领

037 运动自胎内开始

037 胎内运动的意义重大

038 影响胎内运动的因素

039 新生儿的生活规律

039 影响新生儿活动的主要因素

040 交谈与新生儿的躯体活动

041 新生儿特有的原始反射和运动能力

044 新生儿奇妙的模仿能力

048 新生儿的护理

049第三篇 | 0～3岁教育的重要性

050 儿童有权拥有最佳的人生开端

052 0～3岁教育的理论依据

052 脑科学依据

055 心理学依据

056 早期经验对大脑发育的重要作用

060 0～3岁教育的研究成果

060 令人惊讶的女孩

062 研究证明从新生儿开始教育成效显著

064 对早期教育的感悟

067第四篇 | 0～3岁心理发育规律

068 婴幼儿心理发育规律

068 婴幼儿动作发育规律

070 婴幼儿的感知发育

075 婴幼儿语言发育规律

077 婴幼儿的学习及注意、记忆发展

080 执行性功能

081 认知和思维发展

082 婴幼儿情绪、情感和个性的发育

087第五篇 | 0～3岁早期教育的指导思想

088 早期教育的目的是开发孩子的潜能

088 要了解儿童身心发展的规律和特点

089 养育就是教育

089 尊重、回应互动式教育

090 创造丰富适宜的环境

091 在游戏中教

092 建立持续而亲密的人际关系

093第六篇 | 0～3岁潜能开发和早期教育大纲

095 1～3月龄

095 身心发展规律

097 适宜发展的环境和指导

100 1～3月龄异常信号

100 1～3月龄安全注意事项

101 4～6月龄

101 发展里程碑

102 身心发展规律

105 适宜发展的环境和指导

110 6月龄异常信号

111 4～6月龄安全检查

112 7～9月龄

112 发展里程碑

113 身心发展规律

115 适宜发展的环境和指导

119 8月龄异常信号

119 7～12月龄安全检查

120 10～12月龄

120 发展里程碑

121 身心发展规律

124 适宜发展的环境和指导

129 12月龄异常信号

130 1～1岁半

130 发展里程碑

131 身心发展规律

135 适宜发展的环境与指导

144 1岁半～2岁

144 发展里程碑

145 身心发展规律

149 适宜发展的环境与指导

156 1岁半异常信号

156 1～2岁安全检查

158 2~3岁

158 发展里程碑

159 身心发展规律

164 适宜发展的环境与指导

171 2岁异常信号

171 2岁半异常信号

171 3岁异常信号

171 2～3岁安全检查

175第七篇 | 婴幼儿气质特点和养育方法

176 婴儿气质的9个方面

178 气质倾向没有好坏之分

179 气质特点的识别和引导

179 宝宝活动量的大与小

185 宝宝规律性的强与弱

188 宝宝趋进性的强与弱

191 宝宝适应性的强与弱

195 宝宝反应度的强与弱

197 宝宝敏感度的强与弱

202 宝宝情绪本质的正与负

206 宝宝注意力分散度的强与弱

209 宝宝坚持度的强与弱

215第八篇 | 婴幼儿情绪发育和健全人格的培养

217 情绪智力在孩子成长中的重要性

218 情绪对婴儿适应生存有着特别的意义

219 情绪、情感是儿童进行人际交往的重要手段

219 婴幼儿的情感世界

220 新生儿

220 1～12月龄

220 1～3岁

221 父母的爱和依恋

221 父母的爱

223 依恋

224 母婴依恋的发展

226 依恋的类型

227 依恋类型的形成

229 如何培养婴幼儿的健全人格

234 0～3岁健全人格培养的研究

236 量表介绍

245第九篇 | 早期教育中关注的问题

246 多元智能概念对早期教育的启示

247 音乐使人聪明

248 音乐有利于智力发展

249 发展婴幼儿音乐能力的方法

251 行为约束和独立性培养

252 培养婴儿的好习惯

253 正确对待小儿的任性

254 重视户外活动

256 好家庭是一所好学校

257 处理好几代人的关系

258 用爱启动孩子健康的人生

260 夫妻搭档育子女

263第十篇 | 婴幼儿喂养

264 第一阶段：液体食物喂养（乳类喂养）

264 液体食物喂养的意义

264 母乳喂养

273 配方奶喂养

275 混合喂养

276 第二阶段：食物转换

276 什么是食物转换

276 食物转换的意义

278 食物转换的实施

281 第三阶段：幼儿及学龄前儿童饮食指导

281 食物品种和进食量

281 饮食行为

282 饮食环境

282 关于食品安全

285第十一篇 | 婴幼儿体格发育规律

286 体重增长规律

290 身高增长规律

293 头围增长规律

301第十二篇 | 婴儿科学健身法：按摩、体操和

三浴锻炼

302 婴儿操

302 婴儿操的作用

302 需要注意的事项

303 学做婴儿操

313 按摩操

313 按摩的作用

314 注意事项

316 按摩方法

319 三浴锻炼

321第十三篇 | 婴幼儿睡眠

322 儿童正常睡眠

322 儿童正常睡眠规律

325 不同年龄的睡眠类型

327 培养良好睡眠习惯的方法

327 建立睡眠常规

329 家长常犯的10个错误

329 睡眠卫生原则

330 新生儿期睡眠问题

331 睡眠失调

332 入睡困难和夜醒

334 睡得晚、醒得晚和睡得早、醒得早

335 宝宝夜间哭闹在什么情况下应找医生诊治

337第十四篇 | 营养性疾病防治和常见症状答疑

338 营养性疾病防治

338 正确认识儿童微量元素检测

343 维生素D缺乏性佝偻病

344 婴幼儿缺铁性贫血

346 常见症状答疑

346 婴儿腹泻

348 漾奶和吐奶

348 便秘和攒肚

349 怎样知道宝宝是否缺钙

350 维生素D不足才是缺钙的原因

350 婴儿的维生素D从哪里来

351 婴幼儿是否要补充钙剂

352 湿疹

352 婴幼儿患湿疹的原因

352 湿疹的治疗护理原则

353 湿疹的对症治疗主要是缓解症状

353 多汗

354 如何保护乳牙，预防龋齿

354 龋齿不治疗的危害

355 患龋齿的原因

355 如何预防龋齿和常见的口腔疾病

357第十五篇 | 儿童免疫接种

359 是否需要接种二类疫苗

361 注射型脊髓灰质炎疫苗和口服型的比较

362 关于五联疫苗（潘太欣）

365第十六篇 | 高危儿及发育风险

366 什么是高危儿

366 哪些疾病可引起脑损伤

366 早产儿脑病

367 新生儿缺氧缺血性脑病

368 新生儿颅内出血

368 胎儿和新生儿中枢神经系统感染性疾病

369 新生儿胆红素脑病

369 新生儿低血糖和脑损伤

369 遗传代谢性疾病

371第十七篇 | 高危儿早期干预的效果和理论依据

372 早期干预防治高危儿智力低下

372 一个窒息儿健康成长的故事

376 早期干预防治窒息儿和早产儿智力低下的研究

379 早期干预可以预防和减少、减轻脑瘫的发生

379 早产儿的妈妈对早期干预的心得体会

383 小儿脑性瘫痪（简称脑瘫）是什么样的疾病

383 脑瘫是什么原因引起的

384 早期干预降低早产儿脑瘫发生率的研究

386 推广研究成果的社会和经济效益

387 早期干预的理论依据

391第十八篇 | 高危儿早期干预的方法

392 早期干预的含义

393 医护人员开展早期干预的方法

393 早期干预的类型

394 早期干预的方法

397 早期干预的程序

399 效果评定

401第十九篇 | 家长实施早期干预的方法

402 家长进行早期干预前的准备

402 克服焦虑情绪

403 做好高危儿的护理

405 定期做测查

406 0～6月龄早期综合训练

406 视觉

407 听觉

409 触觉

409 运动和本体感觉

411 平衡功能的前庭觉

412 实施早期综合训练的要求

412 早期综合训练方法

414 对于不追视婴儿强化视觉刺激训练方法

414 说话的人脸、图片、玩具等视觉信息的输入

415 红光刺激

415 瞳孔对光反应刺激

415 对于有脑瘫风险的孩子可以做强化运动训练

416 主动运动强化训练

416 早产儿肢体摆位

417 0～2月龄主动运动强化训练方法

419 3～4月龄主动运动强化训练方法

421 5～6月龄主动运动强化训练方法

422 7～8月龄主动运动强化训练方法

424 9～10月龄主动运动强化训练方法

424 11～12月龄主动运动强化训练方法

425 怀疑脑损伤或脑瘫的误区

425 新生儿缺氧缺血性脑病能通过头颅CT诊断吗

426 脑外间隙增宽需要治疗吗

427 如何识别异常的拇指内收

428 婴儿足尖着地是脑瘫的表现吗

430 被动肌张力高是否会发展成脑瘫

431 头后仰、飞机手会发生脑瘫吗

433 关于脑瘫的诊断和康复训练

434 对于有智力发育落后风险的孩子可以做强化认知训练

434 早期干预方法

436 早期干预特点

439第二十篇 | 早产儿、低出生体重儿的喂养

440 早产儿如何吃奶

440 早产儿吃什么奶好

443 如何给早产儿喂奶

445 哪些早产儿出院后需要强化喂养

446 出院后如何选择喂养方式

447 出院后强化喂养的时间

449 早产儿辅食添加和营养补充

449 如何为早产儿添加辅食

449 怎样给早产儿补充维生素和铁剂

450 早产儿需要吃营养品吗

450 如何评估早产儿的营养状况

453第二十一篇 | 孤独症谱系障碍的早期发现和早期干预

454 患病率

454 病因和发病机制

455 临床表现

455 社会交往/交流障碍

456 兴趣狭隘和重复刻板行为

456 智力异常

456 早期识别和诊断

456 早期识别

459 诊断

460 早期干预

467第二十二篇 | 影像学检查的意义

468 高危新生儿脑影像学检查的选择

468 影像学检查的目的

468 不同影像方法的选择

472 颅脑影像学检查的常见问题

472 高危儿、早产儿颅脑影像学检查需不需要做

472 颅脑影像学检查出现异常后和预后的关系有多大

473 影像学检查到底选择什么方法好呢

474 什么时间段复查磁共振最好呢

474 CT或磁共振报告有脑某叶低密度或低信号描述，临床医生就可以诊断

缺氧缺血性脑病吗

474 影像学报告有脑外间隙增宽，就提示有后遗症吗

475 早产儿磁共振检查常有报告提示髓鞘化延迟，怎么看这个问题

476 致　谢