本书是广东省教育厅2012年委托中小学幼儿园教师培训研究项目。书稿的主要内容包括中小学幼儿园教师培训课程研究和中小学幼儿园教师培训工作质量评估指标体系研究两个方面。本书适用对象为教育管理、课程与教学论专业，读者对象为基础教育教师培养与培训管理者、研究人员，中小学幼儿园教育工作者。书稿的主要内容包括中小学幼儿园教师培训课程研究和中小学幼儿园教师培训工作质量评估指标体系研究两个方面。 1．中小学幼儿园教师培训课程研究 主要针对培训对象的不同类别、不同岗位、不同层次、不同学科等差异，将现有的国家和省的试行培训课程具体化，精选课程内容，构建课程体系(分列各岗位、各层次、各学科教师必修领域、选修课程)，开发课程资源（质量标准、媒体方式），落实课程实施（方式方法要求、指导），评价课程质量，规范课程管理（各级管理责任、准入机制），提出体现时代要求、符合工作实际、操作性强、可供实施的《中小学幼儿园教师培训课程实施方案》，为培训工作提供实施依据。 2．中小学幼儿园教师培训工作质量评估指标体系研究 主要是对省、市、县、校各级培训工作的规范化、优质化研究，以机制创新、制度建设为出发点，以提高水平、提高质量为落脚点，提出各级、各类、各学科的培训课程实施规范和绩效评估指标体系，在制度建设、队伍建设、资源开发、课程质量、培训管理、保障机制等方面进行研究，提出《中小学幼儿园教师培训工作质量评估指标体系》，为培训工作提供管理依据和评估依据。 研究重点： 1. 中小学幼儿园教师培训工作优质高效的措施。 2. 中小学幼儿园教师全员培训课程方案。 3. 中小学幼儿园教师全员培训方式。 4. 教师培训工作质量评估办法。 主要观点： 1．建立符合国情的中小学教师培训课程体系，力求教师培训工作有前瞻性、普适性、实效性。 2．建立科学的中小学教师培训工作评价体系，力求对教师培训工作有引领性，在全国有普适性。

肖建彬，男，1959年11月出生，中共党员，广东第二师范学院院长、教授，研究方向主要为教育史、基础教育政策与法规、基础教育改革，学术成果有著作《中国教育问题分析：基于政策与实践的思考》（广东人民出版社2015年出版），《师范教育应该引领基础教育的改革和发展》（中国社会科学报，2010年7月），《遵循教育规律、实现科学发展》（广东教育，2008年第4期）等